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第27卷 第 1O期 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学 版 ) V01.27No.1O
2011年 10月 Joum~ofChifengUniversi~(Natur~ScienceEd~ion) Oct.2011
应用型本科院校计算机网络课群教学改革研究
郭 磊,余文森
(武夷学院 数学与计算机系,福建 武夷山 354300)
摘 要:本文结合作者所在学校的建设实践,对 “计算机网络”课群的建设 目标与规划进行了初步探讨 ,并提出了一个课
程的初步轮廓和教学改革过程中的一些建议.
关键词:计算机网络;课群;教学改革
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673—260X(2011)10—0244—02
随着网络在生产生活中的不断深入,计算机网络技术 利用其中联系,则可以较科学的构建 “计算机网络”课程体
也不断发展,而它的理论发展和应用水平也直接反映了一 系.本课群以计算机网络原理为基础 ,以网络构建、管理与应
个国家高新技术的发展水平,并是其现代化程度和综合国 用为核心,培养能提高网络管理与使用效率 ,并适应学科发
力的重要标志.在信息化大爆发的时代,计算机网络扮演着 展的学生为最终 目标.在课群中个课程交互重复而又各有重
越来越重要的角色. 点,对立开设却又紧密相连 ,相互协调 ,形成一个有机的整
为了适应社会发展,国内各高校在网络课程建设上均 体.
设置了较大的比重,香港科技大学在第三学期设置 “网络 2 “计算机网络”课程体系存在的问题
组”,课程涉及计算机通信网络与通信系统等多个类别,而 在的人才培养方案中,我们提出了以市场为导向,培养
香港中文大学在其计算机网络方向课程体系中更是设置了 专业基础扎实,适应能、学习能力、动手能力强的应用型人
11门相关课程 ,内容涉及计算机网络与通信技术.国内大学 才.而在传统的教学模式下,很难实现该 目标 ,其主要存在以
也大量开设网络相关课程,尤其在电类、邮电类大学.但由于 下几个方面问题:
各个学校专业重点不同,计算机网络系列课程也不尽相同, 2.1 课程脱节 ,在课程教学计划安排上,各课程独立设计 ,
故在计算机网络课群设置时,需根据学校特点进行进一步 内容关联部分没有得到有效综合,部分内容重复设置.
梳理. 2.2 教学方法单调,组要采用板书或用电子课件进行讲授,
在新办本科院校中,许多学校以培养应用型人才为最 照本宣科,无法引起学生思考和互动,不能起到抛砖引玉的
终 目标 ,而如何将课堂教学与实践环节紧密结合一直是困 效果.
扰学生与教师的一个难题 ,本文结合我校 “计算机网络”课 2_3 教学内容陈旧,严重滞后与学科的发展和技术进步,授
群的建设经历,浅谈一下改革与实践的经验. 课内容跟不上新科技的发展步伐.
1 “计算机网络”课群的构建 2.4 缺乏有效的实践环节 ,教师重理论而轻实践,较多学校
课群是以现代教育思想为指导,对教学计划中具有相 缺乏实验条件或实验课时 ,造成上机实践时间不足,授课内
互影响、互动、有序、相互间可构成独立完整的教学内容体 容纸上谈兵.
系的相关课程 ,进行重新规划 、设计 、构建和整合性课程的 2.5 教学过程无法确立学生主体性 ,无法有效发掘学生潜
有机集成. 力.
本校 “计算机网络”课群主要开设了 “计算机网络与通 3 “计算机网络 ”课群的规划与建设
信”、“计算机网络安全”、“局域网组网与维护”、“计算机网 要做好计算机网络课群的
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