英语课堂小组合作学习初探.pdfVIP

第 5卷 (2011年) 中 学 课 程 辅 导 ·教 学 研 究 Vol5．(2011) 第 21期 第 113—114页 SecondarySchoolCurriculum Coaching’TeachingResearch NO．21 P113-Pl14 英语课堂小组合作学习初探 朱新宇 摘要：建立有效的英语小组合作学习十分有必要。小组成员之间可通过面对面的互动交流来运用语言、 求得知识、提高技能。学生通过竞争与合作学习能及时体验到成功的快乐和集体荣誉感，有利于人格和心理 的健康成长，有利于提高学生的学习效率，提高英语教学质量。 关键词：合作预习；合作学习；合理分工；合作过程；合理评价；学习内容 中图分类号：G632．42 文献标识码：A 文章编号：1992—7711(2011)21—0113—02 一 、 课前小组合作预习 一 小组 ，每天由一位同学给其他四位同学进行听写 ，并 在大部分学生的思想观念中，只有书写的、需要上 及时给予批改和记录成绩，第二天由另一位同学负责听 交的才算作业，他们也许根本不重视教师布置的这一 口 写，这样按顺序轮流进行互相听写、互相批改。一般我们 头预习任务。也有这样一部分学生，他们尝试着认真预 每天要学习新的内容，每天有新的单词要记。让同学以 习，然而却往往力不从心，不会读的单词是他们最大的 小组为单位每天进行一次听写，既可以督促学生学习， 敌人，在残酷的敌人面前，他们只好一步步地退缩 。笔者 又节省了教师许多批改作业的时间，使教师有更多的精 竭力提倡英语也要预习，一是为了减少花在单词教学上 力去研究教材、研究学生。但是，学生毕竟有时还是缺乏 的时间；二是为了使学生掌握英语的自学方法 ，尤其是 一 定的学习自觉性，所以必须不定期进行检查并给予正 让学生学会根据音标拼读单词的方法；三是为了在课上 确的评价或适当的奖励。 创设更多的机会让学生进行 口语交际练习。“三个臭皮 3．小组交错学习研究法 匠，顶个诸葛亮”，一个人的力量太小 ，可是集体的力量 交错学习法就是将全班学生分成若干个小组之后， 却是无法估计的，你不会的我会 ，我不会的他会……学 把一项学习任务分割成几个部分，各小组的各个成员负 生开展合作预习后，取得了明显的效果。 责掌握其中的一个部分，然后将分在不同小组学习同一 二、课堂小组合作学习 部分任务的学生集中起来 ，组成一个个专家组 ，共同学 使 “优等生获得成功，中等生获得提高，成绩困难学 习和研究所承担的任务以至熟练掌握。然后全部学生都 生获得进步”是笔者在英语教学中所追求的目标。学生 回到 自己的小组中去，分别就 自己掌握的那部分内容教 个体间在学习语言时难免有差异 ，往往基础差的学生在 给组 内其他 同学，从而全面掌握全部的学习任务。如在 课堂上就显得消沉，笔者在课堂教学中经常采用四人小 收集元音字母组合发音规律的学习中，就可采用此法。 组的合作学习方式，通过分角色朗读、相互讨论，学生的 4．组间交流学习 思维和心理活动能力能较长时间地处于高涨 、积极的状 在小组合作学习的基础上 ，进行小组间的交流，把 态之中。同时 ，在四人小组活动中，学生间互相帮助，学 各小组合作学习的成果向全班进行展示 ，增大学生的信 习主动灵活，基础好的带基础差的一同进步，基础差的 息量 ，扩大合作学习的效益，其主要形式有小组式的汇 学生也有更多大胆练习的机会 。 报发言、表演等，往往还结合竞赛的形式进行。在每节课 根据英语各阶段教学任务的不同，教师应