应用型本科商务类ESP英语课程情景教学模式探索.pdfVIP

堕 TIME EDUCATION October No．10 应用型本科商务类ESP英语课程情景教学模式探索 舒卷 摘要：ESP英语是指与某种特定职业、学科或 目的相关的英语。目前国内商务类ESP英语课程大多采用的是 “语法——翻译”教学 模式，这对学生在商务领域的交流和交际能力并没有帮助。本文旨在利用可利用的教学资源，探索和研究适用于应用型本科相关专业 商务类ESP课程教学的仿真情景，以课程为平台，培养学生直接服务于外向型企业的专业技能。 关键词：应用型本科 商务 ESP英语 情景教学 中图分类号：G642．0 文献标识码：C DOI：10．39690．issn．1672—8181．2011．10．106 专门用途英语，简称ESP英语，是指与某种特定职业、学科或 有如身临其境的感觉 ，训练相关国际商务知识应用技能就会有立 目的相关的英语。它有两个明显的特点：一是学习者有明确的学 竿见影的效果。所以，在ESP课程教学中主张采用情景教学模 习 目的，即由于特定行业的需要，学习者需要达到在某些学科内 式 ，即根据课程所涉及商务类专业技能的需要，设计服务教学的 使用英语的能力。二是有特殊的内容，即专门化的内容。专门用 仿真场景 ，体现课程教学的工作过程导向。在教学过程中让学生 途英语也是一门语言，其教学不仅包含英语语言技能的训练，而 以英语语言为媒介进行工作角色体验和工作环节 的实际操作 。 且有明显的专业内涵，是语言技能训练与专业知识学习的结合。 从事相关课程教学的教师可以利用已有的教学资源，探索和研究 据报道 ，当今英语世界的文字交流有80％是以专门用途英语为媒 适用于应用型本科相关专业商务类ESP课程教学的仿真情景，以 介的。 课程为平台，培养学生直接服务于外向型企业的专业技能。 1 当前高校ESP英语教学中的问题 3 情景教学模式的实施策略 专门用途英语有独特的词汇 、句法和结构模式 ，基础语言学 3．1编写课程教学大纲和实践教学指导书 界对ESP的研究至今已有4O年的历史。我国专门用途英语的教 课程教学大纲和实践教学指导书是商务类ESP课程教学的 学与研究起步较晚，但发展却很快。这是因为 ，目前我国各行各 指导性文件 ，教师可以以项 目为主线 ，以能力为本位，通过分析讨 业急需既有扎实的英语基本功，又熟练掌握从事实际工作所需要 论编写课程实践教学大纲和实践教学指导书，把理论教学与实践 的行业英语 ，还通晓特定行业一般知识的复合型人才。专门用途 教学指导结合起来，系统性、全局性地对课程实际教学提供指导， 英语与实际社会工作密切相关，实际工作环境的技能要求必然对 并根据课堂教学开展的实际反馈不断修订。在实践教学指导书 学习者的学习动机和学习效果产生重要的影响，从而也会对教师 中，需明确实践项 目名称 、目的与要求、实践原理、实践步骤等，以 产生在教学内容和教学方法上提出了区别于一般英语专业课程 此来指导教学环节设计。 的独特的教学要求。目前国内专门用途英语课程大多采用的是 3．2在课程教学中设计具有高度仿真性的教学(项 目)情景 “语法——翻译”教学模式，即分析专门用途英语中某些句子的语 情景教学的重心是通过创设仿真、适宜的教学情景，科学、合 法现象，比较单词或短语的用法 ，逐句翻译成汉语以解句义。教 理地项 目化教学内容 ，引导和带动整个ESP类课程教学活动优 学法使课堂缺少双向交流的机会，教师独立地讲，学生被动地听， 质、高效地进行。项 目化是指将课程教学内容分解为若干个独立 课程学完后也无法用英语完成与其工作相关的交流。 又彼此联系的项 目，每个项 目对应一定的背景工作内容 ，然后根 2 情景教学模式的适用性