应用型本科院校钢结构课程教学内容与教学方法探索.pdfVIP

第2l卷 第3期 洛阳理工学院学报(自然科学版) V01．2l N0．3 2011年9月 JournalofLuoyangInstituteofScienceandTechnoIogy(NaturaIScienceEdition) Sep．2011 应用型本科院校钢结构课程教学内容与教学方法探索 布 欣，王新武 (洛阳理工学院土木工程系，河南 洛阳471023) 摘 要：针对应用型本科院校钢结构课程学时少、学生基础弱、学生对课程认识不足等问题，从优化教学内容、 重视培养学生能力、尝试教学内容动态发展等方面进行探讨，提出了提高钢结构教学效果的具体措施。 关键词：钢结构；教学内容；教学方法；工程实践 DoI：10．3969／i．issn．1674—5043．2011．03．020 中图分类号：G420 文献标志LB：B 文章编号：1674．5043(2011)03．0078—02 21世纪，随着我国经济持续迅猛发展，土木建筑业也将迎来新的发展机遇 ，已成为 国家的支柱产 业 ，尤其是钢结构更是得到了飞速 的发展 。然而我国高等院校土木工程类专业长期重视混凝土结构的教 学工作，钢结构课程学时数普遍偏低 ，教学 内容与方式陈旧，导致 目前钢结构人才培养不能满足 目前工 程建设的需要，这将阻碍我国整个钢结构行业健康发展 。对于应用型本科院校迫切需要解决钢结构教学 与钢结构实际工程相互协调的问题 。本文在分析 目前钢结构教学需要解决的主要 问题的基础上，探索教 学改革的方法，提高钢结构人才培养的效果，提高教师授课质量，适应市场钢结构行业的发展 。 1 存在的问题 1．1 教学内容多，学时偏低 目前我 国钢结构产业发展较快，从结构形式、工程规模、复杂程度都达到了前所未有的程度，特别 是奥运场馆和世博场馆 的建设尤为突出。从发展状况来看，对钢结构从业人员扎实的掌握钢结构原理与 钢结构设计提出了更高的要求，而 目前我 国高等院校土木工程专业教学改革的方 向是课程教学学时进一 步减少，总学时一般控制在2300~2400学时，钢结构原理与设计学时平均为64学时左右。如何在有限的 时间内安排工程实践急需的教学内容，以适应市场钢结构发展的需要，是亟待解决的问题 ¨。 1．2 教学内容和教学大纲的制定与工程实际的矛盾 作为土木工程专业 的主干课程，钢结构原理与钢结构设计课程的教学 内容与教学大纲的内容相对社 会钢结构行业来说 比较落后陈旧，很难适应钢结构行业 的发展，要保证学生毕业之后能够适应市场，钢 结构原理课程应该加强重视基本原理，尤其是较难、较艰深的内容，其 目的是确保学生面临新型复杂钢 结构工程时能够应用所学知识解决实际问题并有所创造 。所 以，对 目前的教学内容与教学大纲应该进行 优化调整 以适应市场需求和学生学习的需要是迫切需要解决的问题Hl。 1．3 课程内容难度提高与学生基础薄弱导致授课效果不佳 钢结构课程内容与力学课程(材料力学、结构力学)联系紧密，这就要求学生要有扎实的力学与数学基 础知识，也要有丰富的空间想象能力及识 图能力。由于学时所限，学生数学与力学基础薄弱，力学课程 中有些基本 问题没有理解透彻，甚至有的学生连最基本的力学概念都不清楚，在学习钢结构课程时会 出 现理解困难的情况，从而觉得钢结构这门课程很难，产生畏惧的心理。目前，教材中的钢结构建筑还 没 有普遍应用于房屋建筑中，而多用于工业厂房，对于大跨度结构以及高层和超高层建筑和钢结构构件加 工工艺的介绍在钢结构课程的内容更是很少提到，特别是学生很难有机会看到钢结构的施工情景，使得 学生对该课程内容的认识度降低许多，对钢结构课程内容的学习兴趣和热情也随之降低 。 收稿 日期：2011-06—08 作者简介：布 ~(1981-)，男，河南洛阳人，硕士，助教，主要从事钢结构方面的科研与教学工作． 第3期 布 欣等 应用型本科院校钢结构课程教学内容与教学方法探索 2 教学探索 2．1优化课程内容，提高教学效率 为学生讲授钢结构课程 内容时，以注重讲清基本概念为主线，帮助学生有条理地梳理知识脉络，同时 注重培养学生知识层次的广博发展 。处理好钢结构课程与先修课程 的关系，精炼课程知识点，例如在钢材 力学性能方面，土木工程材料 中里面已经讲过的内容可以少讲或不讲，引导学生