园林苗圃学的函授教学中引入网络课程教学模式的探讨.pdfVIP

第 27卷 第 10期 赤 峰 学 院 学报 (自然 科 学版 ) V0l_27No．10 2011年 10月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) 0ct．2011 园林苗圃学的函授教学中引入网络课程教学模式的探讨 王新政 ，何 淼，韩 悦 (东北林业大学，黑龙江 哈尔滨 150040) 摘 要：多媒体网络技术是网络教育不可或缺的重要条件．将多媒体网络技术与 《园林苗圃学》课程进 行整合，探讨网络环境下探究性教学模式，构建新的教学模式，优化课堂的教学方法．利用多媒体网络技术 优化教学，突破传统教学的思路，大大方便 了成人学员的 自主学习，适应成人高等教育的特征和规律，提高 了成人教育的教学质量． 关键词：园林苗圃学；网络教学；教学设计 中图分类号：G722．2 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(2011)10—0266—03 随着现代远程教育技术的发展，利用网络进行 以根据教学 目的和要求，把抽象的概念和内容具体 知识传播的网络教学成为现代技术发展的新趋势． 形象化，具有很强的表现力和感染力，且不受时间、 网络教学为学习者提供了多种媒体的课程资源和 空间的限制．它有利于学生对教材 内容的理解和掌 多种形式的教学，大大方便了成人学员的自主学 握，使学生看得清楚，听得真切 ，感受深刻，从而引 习，适应成人高等教育的特征和规律 ，有利于克服 起学生的情绪反应 ，激发学生的积极思维，调动学 函授、业余教育自身所固有的弱点，解决 目前面临 生学习的积极I生，使学生获得较为鲜明的感性认识 的困难． 网络环境下辅助教学内容应以强化课堂教学 目前网络课程教学设计是在传统课堂教学设 内容、强调解决问题方法、拓宽视野、知识面更广等 计的理论和思想指导下进行的，其开发过程可以解 为 目的．目前了解到许多网络环境下教育资源内容 释为 “需求分析一教学设计一开发设计一开发一教 大致如下： 学实施一评价修改”．但由于网络教学环境的特殊 (1)课程的网页包含：教学计划、教学大纲、网上 性使它有别于传统课堂的教学设计，我国的学者做 学习资料(理论、例题、选择测试题等、往届考题、教 了大量的研究工作 ，但是 目前我国网络课程教学 学课件、授课视频等)． 设计仍存在有待于提高的地方，因此 ，需要适合于 (2)课程的网页中还有实验部分内容：实验项 网络课程的教学设计来解决实践中的问题3J【． 目、实验大纲、实验视频等． 1 成人园林苗圃学课程现状及特点 (3)教学队伍及其科研能力展示等． 大多数院校的成人本科(专业起点)园林苗圃 网络教学内容从以下三个方面重点补充建设： 学教学总学时为 130，自学学时98，集中面授学时 基础理论知识、实践技能的培养和理论与实际的联 为32，其中讲课 24学时，实验 8学时．《园林苗圃 系，这三个方面与课堂教学相辅相成．课堂教学的重 学》是成人园林专业主要专业课程之一，通过学习， 点是理论知识讲解、分析方法指导，可以通过网络 使学生掌握基本的园林树木的繁殖手段和技能，并 将要求的重点内容以多种形式加以强化，例如判断 在教学和生产中熟练应用各种技术，使学生了解当 题、选择题、改错等方式巩固课堂理论知识，对分析 前苗圃苗木繁殖栽培的趋势和发展方向．其课程的 思路可以更详细的举例说明，对普遍的分析方法进 安排是按照工作的流程顺序设立各章内容，教材内 行归纳，对基本理论的实际应用加以分析探讨等．理 容按照基础原理、实践技术顺序安排．