浅谈是良好师生关系的建立.docVIP

河北广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点” 教育管理本科 毕业论文 题目 浅谈良好师生关系的建立 学生姓名 张学英 学 号 20091130110607 指导教师 王 海 年 级 2009春 分校/学院 保定广播电视大学 提交日期 2011年4月30日 浅谈良好师生关系的建立 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互关系。学校的教学活动是师生双方的共同的活动，是在一定的师生关系的维系下进行的。因此良好和谐的师生关系是教学活动成功的必要保证。良好师生关系的建立、维系和发展是教育的基本要求，也是教育教学活动取得成功的必要保证，它不仅可以充分发挥教师的主导作用，调动学生的积极性，而且对于学生个性的发展即良好人际关系的建立都起到了积极的促进作用。通过我任教十年来的经历，我更是体会到良好和谐的师生关系的重要性。下面是我关于形成良好师生关系的一点浅薄的认识;我认为建立良好的师生关系必须要做到全面了解学生，掌握第一手信息；热爱学生，关心他们的成长；公正的对待学生，尊重每个人。 一、全面了解学生，掌握第一手信息 俗话说：“亲其师，信其道。”讲的是学生只有亲近老师，才能信服老师，听从老师的教诲。那怎样才能让学生更加亲近老师呢？教师首先就要做到了解学生。古语说“知己知彼，百战不殆”，我觉得它同样适用于指导教学。作为，怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最行之有效的就是结合《素质报告册》对学生的过去表现进行深入的了解、分析，初步掌握学生的身体状况、品德表现、家庭情况以及学习活动等基本情况，为以后进一步了解 （二）．要善于观察学生 ?? 　学生的真实想法和思想必然会在他平时的学习，生活以及言谈举止中得以体现。因此，作为一名教师应该有一个善感的心。洞悉学生的内心世界，需要长时间的、不动声色的观察，并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针对性地进行，切记主观臆断，盲目的对一个学生下结论，以免对学生心灵造成伤害，从而影响他们学习和身心的健康发展。只有这样，才能掌握第一手材料，并在此基础上采取灵活有效的教育方法。 （三）．沟通人与人之间，最需要的莫过于沟通。通过沟通，我们了解彼此的想法，。众所周知，学生社会的建设者。教育学生不是一家一户的私事，它不仅关系到孩子的前途及家庭的兴衰，还直接影响着社会的安定和民族的存亡，而教师就是这一光荣而神圣使命的承载者。在学校工作中，一个班级，，“衣来伸手，饭来张口”帝王生活，在家往往养成了懒惰、固执、自私等不良生活习惯。这些在学校一般很难被教师发现，只有到学生家里，或者打电话和家长沟通，才能更深入、全面地了解学生现代生活的多元化，对学生的负面影响越来越大，学生管理工作的难度愈来愈大。因此，新时期对学生进行家访是十分必要的。让学生围绕你的“指挥棒”转，并和自己所深爱的学生“打”成一片，“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职,师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。作为一位师,关爱学生是塑造良好人格的关键.欣赏学生 总结者。这样，学生会信赖教师，听从老师的教诲。教师和学生才能有机会形成良好的师生关系。 （三）．对学生要博爱 苏霍姆林斯基说：“好的孩子人人爱，爱不好的孩子才是真爱。”教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。教师日常工作中，可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名教师，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中看出来，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机，希望吸引老师的注意力。如果教师对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。 当然，由于个性、兴趣爱好、学习基础、家庭环境等不同