案例教学的有效性研究.pdfVIP

埂目钠 Sc科ience技Tech视nology界Vision 科技 ·探索·争鸣 案例教学的有效性研究 周广涛 宋 蓓 (山东协和学院，山东 济南 250014) 摘【 要】案例教学在中国教育领域已经实践了相当长的一段时间，很多教育工作者只是针对于某一具体学科如何应用案例教学法进行过 总结，但很少有学者从整体上对案例教学的有效性进行研究。本文从教师教学的角度出发，对采用案例教学法如何提高课堂教学的质量和有效 性做 了细致的分析。 关【键词】案例教学；课堂教学质量；有效性 0 引言 因为案例太多就无法对每一个案例进行深入分析 ．整个教学过程的流 畅性就会被打断．不能进行充分讨论．对知识点的掌握必然是肤浅的 案例教学被引进中国之后曾经在教育界掀起了一阵不小的跟风 因此，在案例数 目上，教师应该坚持少而精的原则 式追捧．但是现在来看。案例教学法并非那么完美，很多研究案例教学 最后，如果所选案例的内容比较多 ．那么最好把所选的案例提前 的人士往往是一种 自以为是的乐观。任何的教育方法、教育模式在实 布置给学生进行阅读．以做好对案例内容的熟悉．这样做主要是为了 践时．都必须结合一定的学习环境 ，决不会是自然而然地就能获得成 节省课堂上的时间，同时也为学生深度分析案例、充分讨论案例做好 功。因此 ．在中国引进案例教学法多年之后的今天，我们应该对案例教 铺垫。 学的有效性做一下研究．这样才能真正推进课堂教学质量的提高。 1．2 对案例的讨论分析是提高教学有效性的核心 案例教学的方法是最先在医学界和法学界领域进行应用的，然后 案例教学的第二个步骤是对案例的分析和讨论 在选择好了案例 在管理学领域风行．而教在育界运用该方法则是上个世纪七十年代以 之后，教师的工作是对这个案例进行描述 ．在描述过程中学生会发现 后的事情．当时曾经作为培训教师的主要授课方式之一。现在 。从全球 一 些问题．当然这些问题是和所学的知识有必然联系的．案例描述完 来看．案例教学在教育领域已经得到普遍推广。因此，对案例教学法的 之后就要引导学生对案例进行分析和讨论。因此，讨论分析是案例教 不必再持怀疑态度．而是应该对案例教学的环境进行斟酌，即案例教 学模式的核心环节，如果只是敷衍式的讨论 ．那么案例教学就会流于 学法在什么条件下更为适用．在采用了案例教学法之后，我们应该如 形式．这是案例教学中一定要避免的 很多教师在应用了案例教学模 何保证授课的质量和有效性。 式之后．并没有达到预期的教学效果．这其中的一个主要原因是没有 从笔者运用案例教学的经验来看 ．达到预期教学 目的、授课质量 选择适合的案例．另一个原因就是没有把握好案例的讨论和分析这个 良好的案例教学模