基于CDIO模式的软件工程专业课程体系研究.pdfVIP

ISSN 10O9-3044 E—maihwltx@dnzs．net．cn ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术 http：／／www．dnzs．net．cn Tel：+86—55165690964 基于CDIO模式的软件工程专业课程体系研究 赵艳菲，张舜德，屈卫清 (宁波大红鹰学院，浙汀 宁波 315l75) 摘要：该文在分析软件工程专业应用型人才培养理念和综合能力素质以及企业对软件人才实际需求的基础上，结合面向 服务外包的软件工程特点和软件企业对工程实践能力要求的实际，探讨基于CDIO工程教育模式的课程体系的开发与实 践 关键词：CDIO；软件工程；课程体系 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2013)10—2415—03 CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO是构,~,(Conceive)、设计 (Design)、实~ (Implement)和运 作(Operate)四个英文单词的缩写”。CDIO工程教学模式是一种倡导以工程项 目为主线，将项 目研发不同阶段涉及的知识与课程 进行有机的结合 ，教师针对课程在工程项 目的地位，运用多种教学方法引导学生进行主动学习，强调学生的学习主体性 ，注重能力 培养的一种教学模式。 1软件工程专业应用型人才培养理念 1．1人才培养 目标 软件T程专业要求培养适应计算机应用学科的发展，特别是软件产业的发展 ，具备计算机软件的基础理论 、基本知识和基本 技能，具有用软件工程的思想、方法和技术来分析、设计和实现计算机软件系统的能力，能在IT行业、科研机构、企事业中从事软件 工程项 目的开发与测试 、网站开发、网络游戏设计的高素质应用型人才。 1．2基于CDIO模式的人才培养过程 CDIO理念下的软件工程专业人才培养以软件工程项 目为主线，采用理论 、实践、案例分析、综合项目实践和工程化毕业设计 的一体化教学模式。在整个人才培养过程中，按照软件工程项 目的基础知识、分析、开发、运行和维护的流程组织教学 ，同时培养 学生具有较强的外语能力、扎实的软件工程基础知识 ，并熟练掌握软件开发与测试技术 ，熟悉服务外包软件开发流程。 软件T程是注重系统化和工程性的专业，其 内容具有厚基础 、更新快、实践重等特点，这些特点决定了软件工程人员要具备坚 实的理沦基础 、一定的工程实践能力和创新能力。本着培养 “技术基础厚、应用能力强、综合素质高”应用型技术人才为宗 旨，软件 工程专业的教学安排如下：第一学年主要学习公共基础课程和部分专业基础课程，使学生掌握从事软件工程领域的专业基础知 识，培养学生的数学工程职业基础和人文素养；第二学年主要学习专业基础课程和专业核心课程，重点结合工程项 目进行 “做中 学”，形成自主学习、团队协作和计算机软件基础及软件工具软件产品的基本工程能力；第三学年主要学习方向核心课程和专业拓 展课程，引进当前软件开发新技术 、新方法和新平台，采取合作探究式学习方法，培养软件系统与应用及软件工程软件管理能力 ； 第四学年主要进行综合项目实践类课程的学习，塑造学生软件工程能力、团队协作能力 ，对学生的职业岗位能力进行训练 ，使学生 在进入岗位前就具备较好的工程经验，实现从学校到职场的转变。 1．3项 目贯穿学习过程 CDIO模式的核心就是项 目教学，可将企业真实项 目直接引人课堂，也可以由教师设计项目，要求项目涵盖该教学任务的大多 数知识点，并且能有明确的阶段性 目标。在项 目教学中，教师的身份也就集工程师、导师、教师 “三师”为一体，从软件项 目的构思 (C)、设计 (D)、实现(I)到运行(0)，教师的工程化指导至关重要，这就要求教师进行 自身工程实践的经验积累。项目教学中采用过 程化考核方式，以成果为考核依据。 2软件工程专业综合能力素质的分解 2。1综合能力素质分解原则 软件I程专业综合能力素质的分解基于以能力培养为主线，突出实践性、发展性和工程性 ，注重学生的基本人文素质、职业基 收稿 日期 ：2013-03—26 基金项 目：该文系浙江省新世纪高等教育教学改革研究资助项 目(zc2010100)；宁波市教育规划课~_(YGH078)的研究成果