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高职英语教学开展课外阅读训练的探究 口柳州师范高等专科学校 高崇毅 【摘 要】从理论和现实的角度阐述 读技能，就难以跟上时代的步伐。现在的 内容上的多样性。学生可根据自己阅读 目 高职英语教学课外阅读训练的必要性，并 高职学生都是90后的年轻大学生，他们 的、兴趣爱好等各种需求选择不同的阅读 介绍如何选择阅读材料以及开展课外阅 充满活力和求知欲 ，对英语学习也有着强 材料类型，如因学习和工作需要对合同、 读策略指导和阅读技能培养。 烈的渴求 ，也希望通过英语阅读能扩展知 技术说明书进行字面理解 ；为消遣 ，扩大 【关键词】课外阅读 高职学生 阅 识面，提高自己的综合能力。但是他们也 知识面对英文小说、报刊、杂志进行 读等。 读训练 普遍反映自己的英语基础知识差，词汇量 (二)阅读材料难易要适度。阅读材料 【中图分类号】G【文献标识码 】A 低 ，阅读困难，觉得难以提高。虽然，阅读 难易度要适当是指材料难度要适合高职 【文章编号】0450—9889(2013)06C- 教学在高职英语课堂教学中占据很大比 学生的英语知识水平。这就要求教师在选 0128-02 重，但是只靠课堂那区区45分钟就想培 择阅读材料时要注意材料对学生的难易 养学生的阅读技巧和阅读交际能力，那是 度 ，既不能太难，也不能太易。太难，学生 英语阅读一直以来都是高职英语教 远远不够的，还必须通过加大学生课外阅 读不懂 ，阅读不下去，积极性就会受挫 ，久 学的重要组成部分，培养高职学生的英语 读量来实现。9O后的高职学生活泼好动， 而久之 ，学生就会对阅读失去兴趣 ，没了 阅读能力，使之能在今后的日常生活和涉 但学习自制力较差，学习的自主性和 自觉 积极性。太易，一读就懂 ，没有挑战性 ，学 外业务能达到书面交流也是高职英语教 性不强 ，教师要开展课外阅读训练 ，就要 生得不到提高，就会觉得这课外阅读可有 学的重要 目标之一。本文试对高职英语教 对学生进行监督、指导和培训，帮助他们 可无，不屑一顾 ，同样会让学生失去阅读 学开展课外阅读训练进行探究，以更好地 养成良好的阅读习惯，从而达到课内、课 兴趣。那么如何达到阅读材料的难易适中 培养学生的英语阅读能力。 外阅读相结合，精读 、泛读相结合 ，这样才 呢?Krashen语言输入假说认为，比学生现 一 、 开展课外阅读训练的必要性 能提高学生的阅读能力，从而进一步提高 有的知识水平略高一点的可理解的语言 (一)从理论角度。Krashen认为输入 高职学生的英语应用能力。 输入就是难度适宜的阅读材料。 假说是二语习得的核心部分，语言的习得 二、课外阅读材料的选择 (三)阅读材料要适用。阅读材料内容 是通过输入大量的可理解的语言材料产 培养高职学生较强的阅读能力一直 要适用是指材料内容要适合高职学生的 生的，这些可理解输入材料是指学生听得 是高职非英语专业英语教学的主要 目标， 兴趣爱好和需求。只有当阅读材料使学生 或读到的可以理解的语言材料 ，这些材料 《高职高专教育英语课程教学基本要求》 产生兴趣或为满足某种需求的时候 ，学生 要略高于学习者已有的语言知识水平 (即 对阅读能力的要求是：能阅读中等难度的 才会积极地 、专心致志地去阅读。因此，教 Interlanguage+1理论)。胡壮麟(1994)也认 一 般题材的简短英文资料，理解正确。在 师在选择课外阅读材料时要注意材料的 为阅读是学习者获得语言习得的一种有 阅读生词不超过总词数 3％的英文资料 内容必须满足以下要求：是学生喜欢的、 效途径 ，语言输入是语言学习的基本保 时，阅读速度不低于每分钟70词 (B级阅 关心的；对学生实际有用的；符合学生现