高职院校声乐培养目标和教学模式的探讨.pdfVIP

职业教育 高职院校声乐培养 目标和教学模式的探讨 张 宇 (湖北艺术职业学院音乐系 湖北 ·武汉 43007()) 中图分类号：G712 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894(2013)16一O18O—O2 摘 要 本文分析了高职院校声乐教学的培养 目标和教学 的能力，毕业生综合能力弱等。采用这种声乐教学法培养出 模式中存在的问题，提出了高职学生应学习和具备的三大 的高职学生很可能是传统单一模式的 “半成 ”，难以满足 能力，详细阐述了实用性、多元化和实践性的教学模式．． 现代神会 日益丰富的各类层次综合人才需求，难以实现职 关键词 高职声乐 培养 目标 教学模式 三六能力 寞 业教育中的专业设置 职业岗位相结合的要求．． 用 多元 实践 针对高职声乐教育培养 目标和方向，作为一个合格的 Discussion on the Training 0bjectives and Teaching 面向现代社会应用型的高职毕、生，应该具备一定水平的 ModesofVocalM usic in HigherVocationalColleges ／／ 大基础能力：演唱展现能力、讲教传授能力和编导组织能 ZhangYu 力。首先，演唱展现能力是声乐专业的基本功，是各项综合 AbstractThispaperanalyzestheproblemsoftrainingobjectives 能力的基础和前提，如果声乐专业的高职学生没有个人演 and teachingmodein highervocationalcollegesvocalmusic 唱展现能力，无以倾服普通听众，也很难领悟歌唱的真谛 ， leaching，putsforwardthreeabilityofhighervocationalstudents 所以高职声乐教学必须因材施教，肩发提高学生基本的演 shouldlearnandhave，elaboratespractical，diversificationand 唱能力，当然，高职教学并不以专、l演员水 作为对学生的 practiceteachingmode． 培养 目标。其次，高职学生就业方向是社会应用，一殿是从 Keywordshighervocationalcollegevoca]musicteaching；train- 事基础教育、大众培训和群艺活动等，那么高职毕业生心具 ingobjectives；teachingmode；threecapahilities；practicaliy；divPr— 备个人演唱展现能力基础上 ，还须具备声乐方而的课堂讲 sification；practice 教传授能力，能向基础学生、大众学生讲授歌唱的基本理论 知识 、基本方法技巧，昕辨学生演唱水平和演唱问题 ，提 许多普通艺术院校 、高等师范院校以及高职艺术院校 改进方法，所以高职教学应培养高职学生对音乐理论知识 开设声乐专业和方向，但高职艺术院校和普通本科艺术院 和歌唱方法的讲教传授能力。再者，随着社会的发展，组织 校在培养 目标 、生源基础和学制安排等方面有较大的不同， 群艺活动的人才需求越来越多，而向社会应用的高职 决定教学内容、方法和模式有较大的不同。首先，培养 日标 生应现场活动的编、排 、导、演等组织能力，这 能力在传统 和方向不同，高职院校 日标是端养一大批具有一定理论知 声乐教学模式的课堂没有或难以讲授，需要高职院校在声 识和较强实践能力的技术应用型人才，其教学方法应突出 乐教学的 “小组课”、“集体课”课堂和艺术实践中讲授和模 “用型、技能型”特色，面向就业市场和社会应用。其次，生 拟，师生互动参与。 源基础不同，高职院校生源基础在声乐基础知识 、歌唱