聚焦有效课堂 提高教学质量.pdfVIP

Ketang l课 堂 ●________________________________I_i__________________________________一 聚焦有效课堂 提高教学质量 王孝兰 新课程实施已走过十年的历程 。 同的学生实际对教学设计和教学内容 说 ： “世上无难事 ，”同学们接着 很多学者从理论上对课改的得失进行 进行相应的调整 ，这样才能适应学生 说 ： “只要肯登攀。”教育的真谛在 了反思，作为一线教师我们该怎样在 的需要 ，最大限度的提高课堂效率 。 于让学生感到自己学习的价值 ，老师 课堂教学中对课改进行反思呢? 二、课堂是学生的世界 感到教学喜悦成果的回报。 在参与各种公开课 、展示课听课 没有课堂的支撑 ，任何教育改革 三、构建和谐课堂 过程中，我能充分的感受到，老师们 和追求都是空谈 ，再好的教育理念 ， 新的教学过程观认为，教学过程 无不在尽力展示新课程的框架图：精 如果渗透不到课堂中，将很难真正落 不是一种单纯的认知过程 ，而是生命 彩的导人和师生的互动 ；以学生为主 到实处。过去我们习惯于 “带着知识 意义的实现过程 ，是生命力量呈现的 体 ，任务驱动……整堂课热热 闹闹。 走 向学生”，不过是 “授之以鱼”， 过程 ，是师生对于生命内涵的体验过 但课后静下心来认真反思，在这样热 现在我们更强调 “带着学生走 向知 程 。在这一过程中，教育促进人的发 热闹闹的课堂背后 ，知识内容学生究 识”，才是 “授之以渔”。如何做到 展 ，教育使人聪明 ，教育使人变成 竟掌握多少?情感能力和认知能力是 “带着学生走向知识”呢?我认为 ， “人才 ”。要想实现教育的这些功 否得到发展?鉴于此 ，我认为作为课 教师必须做到 “五个把”，即：把课 能 ，必须要构建和谐课堂 ，提高课堂 改 “主战场”的课堂 ，要想提高教学 堂还给学生 ，让学生备得其所 ；把创 效率。 效率 ，一定要做到以下几点： 造留给教师 ，使教育成为充满智慧的 在实际教学过程中，虽然学习是 一 、 学科内容设计要适应学生的 事业 ；把生活引进课堂 ，使课堂成为 学生的主动认知 ，教师必须通过学生 发展 现实生活的一个真实的组成部分 ；把 的认知活动才能获得教学的成效，但 任何教育的发展都是在一定的政 探究还给学生 ，让学生体验有意义的 是只有学生的主动学习不等于教学。 治 、经济和文化背景上展开的。我国 探究生活 ；把 自由教给学生 ，保护每 教师决定着学习的内容 、学习的方向 的教育发展历程也折射出社会变迁的 一 个学生心灵 ，让学生有尊严地成 和学 习的程度要求 ，并负责对学生的 痕迹。在新的时代 ，高中教育的任务 长。为此 ，在课堂上 ，我努力尝试 ， 学习方法和技巧进行指导。传统教学 越来越超越 “单一任务”或 “双重任 多给学生一些机会 ，让他们 自己去体 中教师的讲是教师牵着学生走 ，学生 务”的主张 ，逐渐摆脱工具化倾 向， 验 ；多给一点问题 ，让他们 自己去解 围绕教师转。这是以教定学 ，让学生 而追求培养公 民基本素养和健全人 决。在一次程序设计中我介绍了一个 配合和适应教师的教 。长此以往 ，学 格 。 “设计一个三角形”的课例 ，同学们 生习惯被动学习，学 习的主动性也渐 “教学 永远 是一 门遗憾 的艺 都很感兴趣 ，然后我就把这个程序文 渐丧失。要提高教学的有效性 ，老师 术”。作为教师我们把上好一节课作 件传给同学们让他们去体验 、交流 ， 就必须有 “以学定教 ”的思想 ，让教 为衡量教师的课程标准 ，认真备课 ， 就在 同学们饶有兴趣地在研究探索 学贴近学情 ，切实提高学生的学习能 努力学习，尽量做到 “老课新背 ，常 时，我对同学们说 ： “同学们 ，大家 力。有一次我上程序的基本结构—— 备常新 。”我觉得惟有如此 ，才能使 想一想如果我们把这个图形设计成为 顺序结构 。首先我举一生活实例 ，两 自己的教学理念与时俱进 ，