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高职院校网络课程应用中的问题与解决对策 广东珠海城市职业技术学院 高健 邱小群 【摘 要】现代信息技术的发展使网络课程的应用越来越广泛。就高职院校来说，推广网络课程的应用还具有一些特殊意 义。随着网络课程的 日益增多，也暴露出一些应用中的问题，需要及时采取相应对策予以解决。给出了网络课程的定义与意 义，分析了网络课程应用中存在的问题，提 出了解决问题的相应对策与措施。 【关键词 】高职教育 网络课程 平台应用 自上世纪末以来，网络课程的建设逐步引起我国教育 二、网络课程应用中存在的问题 部门和教育专家、学者的广泛关注，对此进行 了大量的研 目前，各高职院校都已开通了网络课程 ，但普遍存在 究和实践，并取得了一些阶段性 的研究成果。教育部于 以下问题。 2003年4月启动国家精品课程建设工作，投入了大量人力、 (一 )重开发建设，轻更新维护 物力和财力，以精品课程为导向，推动网络课程的建设与 各高职院校普遍存在着前期建设投人多、力度大，制 普及，逐步形成了国家、省级和校级三个层次的精品课程 作完成及验收合格后，便万事大吉的现象。没有教师和技 评审体系。各高职院校也以申报精品课程为契机，纷纷建 术人员进行后续维护，加之一些功能模块几年如一 日，内 设网络环境，开发网络课程 ，取得了一定的成果。但随着 容没有更新，因此访客寥寥，许多课程甚至根本不能访问， 网络课程的日益增多，也暴露出一些应用中的问题 ，需要 形同虚设。 及时采取相应对策予以解决。 (二 )重成果展示。轻在线使用 一 、 网络课程的定义与意义 网络课程的制作者在设计课程页面时，常常偏重展示 网络课程是一种基于计算机网络表现教学内容及实施 自己的教学理念、教学过程和教学成果 ，画面很美观，但 教学活动 的课程，它以计算机为中心，把文字处理技术、 较少考虑如何方便使用 ，即在实际教学中怎样更便捷地使 图像处理技术和音视频处理技术集合在一起 ，通过多媒体 用网络课程，特别是没有针对高职院校的顶岗实习来考虑 手段来传递文本、图像 、声音 、动画及视频信息，其学习 如何发挥网络课程的远程教育作用。作者查看了5家国家示 过程具有交互性、共享性、开放性、自主性和协作性等基 范性高职院校的网络课程平台，虽然他们建设的网络课程 本特征。 很多，但真正在线使用并有教学记录的网络课程不到10％， 网络课程根据应用主体的不同，可分为远程教育网络 其余都是处于闲置状态。 课程和全 日制教育网络课程。其中，远程教育网络课程是 (三 )重数字资源，轻互动交流 以学习资源为中心，围绕学习资源整合学习活动，学生主 当前网络课程都 比较注重学习资源的数字化和多媒体 要是通过网上来学习，很少甚至没有面授环节，这类课程 化，但普遍缺少交互性 ，学生不能通过网络平台及时地得到 主要应用于网络学院和电视大学 ；而全 日制教育网络课程则 教师的指点、同学的帮助；而教师也不能及时搜集到学生的 是以学习活动为中心，围绕学习活动整合学习资源，学生 反馈信息和意见，造成教与学的脱节。在上述5家高职院校 主要是通过课堂来学习，网络课程起课外辅导或课堂延伸 在线使用的网络课程中，几乎都没有师生互动交流的记录， 作用，这类课程主要应用于普通高校，包括高职院校。两 网络课程成为单向传送信息的 “电视台”。 类网络课程的设计思想与应用方式均有所不同。 三、推广网络课程的对策与措施 当今社会已进入信息化时代，网络技术与多媒体技术 针对高职院校网络课程应用中存在的问题，作者进行 的应用越来越广泛，因此，网络课程必将不断向前发展。 了专题研究，提