基于亲历反思的公民教育课程价值.pdfVIP

魅 力实践 师 ：我们能不能因为这些差异而去嘲笑他人? 生 ：不能 ! 基 于 教师总结：我们正确的做法是，要增强平等意识 ，平 等对待他人 ；在 日常生活 中，要互相取长补短 。 亲 历反 思 的 【简评】在片断二 中，教师通过创设两个贴近学生生 活实际的 “生活剧”场景，使学生懂得个性差异的客观存 在 ，激发了学生探究、解决矛盾 的渴望。 “生活剧”寓意 深刻 ，妙趣横生 ，不仅激发学生 的学习兴趣和求知欲 ，让 。朱张虎 学生在矛盾冲突中明确个性差异 的重要性 ，而且学会正 确认识差异、尊重差异和 自我反省 ，并升华为尊重他人 的公 民意识 。 【反思】教育心理学认为，学生的思维过程是从质疑 开始 的。教师 “设疑而 问”，学生 “疑而 能 问”，是创设教 学情境的基本要求 。教师创设 的教学情境要引发学生 质疑 、思考 ，激起学生思维 的火花 ，使学生在师生 、生生 的互动和讨论中，产生思维碰撞，深化对 问题的理解 ，从 士 京师范大学附中仙林学校作为南京市第二批 “公 而建构更加深刻、稳定、持久的知识。 I十J 民教育课程基地学校”，自2011年 9月开展公民 3．留白拓展 ，自我生成 教育课程 以来 ，以 “仙林地区公共租赁 自行车的使用与 教学片断三：(七年级上册 “世界因生命而精彩”的 管理问题的研究”为主题 ，项 目研究历时半年有余 ，成果 践行作业：生命树) 丰富。 师：世界因生命而精彩，世界因生命间的相互关爱 在项 目开展过程 中，学生从 已有生活经验 出发 ，以 而更加精彩。 小组为单位，用建言公共政策的未来公民的眼光观察身 师 ：现在老师手里有一幅画，这画的是什么? 边与社区存在的问题，通过集体讨论、问卷调查、实地走 生 ：一棵大树 ! 师 ：是一棵大树吗? 访、电话采访政府领导等环节，提出成立 “仙林公共 自行 生：是一棵没有树叶的大树 ! 车租赁公司”等 5项行动方案，最后制作展板，并于 2013 师：请 同学们用老师发给大家的彩纸，写出你对生 年 3月在南京市接受听证员听证 。整个研究过程，学生 命 的感悟 。 参与面广，体现了思想品德学科特色和学生成长价值 。 (学生开始紧张地写，老师将画悬挂在黑板上。) 作为公民教育课程的指导教师和承办教师，在活动 (下课铃响起) 结束后，笔者对时下的公民意识养成教育和公民教育课 师：老师将这幅画送给你们，请大家将写好的寄语 程的德育价值进行如下反思： 卡贴在画上 。希望大家和这棵大树一样 ，茁壮成长 ，郁 一 、 公 民教育课程基于民间立场 。意识养成弘扬法 郁葱葱，长成参天大树 ! 制精神 【简评】在片断三 中，教师巧妙运用 “盈则损”和 “须 广义的公民教育，是指 “在现代社会里，培育人们有 留 白”的教学技巧 ，通过创