《野生植物资源学》选修课程的教学策略.pdfVIP

西北tf学教育 2010年12月 第 18卷 第6期 电话：029E-mail：xbyj@mail．xjtu．edu．en 2．3 教学效果的评价 解决实验中出现的问题。现场实验教学由于现场很多 对职业卫生学实验教学采用设计性现场实践教学 卫生学问题很难估计和预料，需要教员灵活运用所掌 手段，收到了很好的教学效果，学生普遍反映设计性现 握的专业知识，现场指导学员开展实验 ；现场实验教学 场实验教学锻炼了创造性思维和动手能力，学生的兴 时，需要教员耐心讲解、认真组织安排，重视现场引导， 趣显著提高。实验全程学生都十分投入 ，对所进行的 但又要避免过度干预影响学员 自主思考 ；在现场实验 实验内容印象深刻，对相关理论知识的理解也更透彻， 实施过程中，教员应要求学员必须展开讨论，集思广 从而受益终身。最后，采用不记名问卷调查法，对该实 益，反复修订设计方案，做到精益求精，最大限度的发 验教学进行满意度调查，问卷为 自制的调查表 ，内容涉 挥学员的积极性与主观能动性。 及教学 内容可行性、趣味性、效果等 10个调查项 目，结 3．3 总结授课经验 ，改进 实验方案 果显示与以往单纯采用验证性实验教学在实验室模拟 实验教学在高等教育尤其是医学高等教育中发挥 检测相比，学员综合满意度从 35．6％上升至59．8％， 越来越大的作用，实验教学的水平直接与人才培养的 非常满意比例L~_40．2％，显著高于以往15．7％的水平 ， 质量密切相关。为了提高职业卫生学实验教学质量， 可见采用设计性现场实验教学手段确实提升了职业卫 对实验教学进行了改革，采用了设计性现场实践教学 生学实验教学效果。 手段，包括现场勘查和现场实验方案制定等内容；教员 3 设计性现场实践教学实施体会 需根据学科的发展、社会实践需要和学生的实际情况 3．1 实验现场的选择必须紧密结合教学内容 以及实验条件等及时调整实验 内容、方案和手段。实 各种职业的劳动环境千差万别，环境 中存在的卫 施过程中各成员问分工合作，自主完成实验设计、实际 生学问题也各不相同，如何选择实验教学现场显得尤 操作和数据分析评价，讨论职业病卫生监督与管理的 为重要。实验现场 的选择首先必须紧密结合教学 内 措施等。学员通过这些 内容的学习，对整个职业卫生 容，按照教学大纲要求，职业卫生学实验教学内容包括 监测过程有 了充分的了解 ，加深对课堂知识理解、记忆 职业劳动环境中气象因素的测定、有害气体的测定、以 和实际判断能力，掌握理论联系实际的工作方法。同 及噪声、粉尘的测定等等。在实验现场必须能测得 以 时现场实验可激发学员兴趣，激发他们的主动性和创 上指标，且结果能反映该劳动环境的特点，具备较好的 造性，使学员摆脱对教材和教员的依赖 ，提高 自信心， 典型性，比如纺织车间内粉尘浓度 ，印刷车问内的噪声 增强团队协作精神，为培养符合现代化高水平 的专业 水平 ，皮鞋厂有害气体水平通常高于其他劳动环境。 人才奠定扎实的基础。 总之，实验现场的选择必须结合理论教学进度和教学 参考文献 ： 内容，突出不同劳动环境的特点，才能提高学员理论联 系实际的能力。 [1]金泰虞．职业卫生与职业医学 [M]．北京：人民卫生出版 3．2 注重现场引导，充分发挥学员主观能动性 社 ．2007． 设计性现场实验教学对实验教员提出了更高的要 [2]翟 敏，岳喜同．环境卫生学教学模式的探索与思考 [J]． 求，教员需具备扎实的理论知识、较强的组织协调能力 医