新课标教材高中《地理》（人教版·必修1）第五章《自然地理环境的整体性与差异性》第一节“自然地理环境的整体性”教学设计.pdfVIP

赫 著 学设计与点评 新课标教材高中 《地理》(人教版 ·必修 1)第五章 《自然地理环境的整体性与差异性》 第一节 “自然地理环境的整体，陛”教学设计 E=】刘勇斌／中山大学附属中学 [设计理念] 在此基础上理解整体性的含义及意义，学会用案例体现地 让学生回到地理课堂。 理环境整体性，而不在于学生能举出具体多少例子和具体 1．打造 “生命化 (人性化)”的地理课堂 充分利用各 掌握哪些地理要素的作用。 种课程资源创设情境，营造一个温情而生动的地理课堂， [教学分析] 让学生想上地理课 。 1．教材 内容的评析 2．打造 “以生为本”的地理课堂 突出学生的主体地 “必修 1”的核心内容是 以组成 自然地理环境各要素 位，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生多动 口、 的运动为核心，揭示基本的自然地理过程和规律，主线索 动手 、动脑 ，真正让学生 “动”起来 ，让学生 的学习变得轻 为各大圈层物质 的循环和能量的交换。教材前 四章对 四 松而愉快。 大环境的物质循环和能量交换分别进行了阐述，比较具 3．打造 “生活化”的地理课堂 从现实生活中的地理 体，而本章是对前四章的概括与提升，给学生的感觉会 比 现象出发，引出相应的理论知识，在梳理、分析地理事实的 较抽象，所以具体、生动和形象化将是处理这部分内容的 基础上，逐步学会运用地理原理探究地理过程、地理成因 关键。本节内容掌握的好坏直接关系学生地理综合分析 及地理规律，从而发展学生分析解决实际地理 问题的 思维的形成，而这一思维能力是地理学习的核心能力之 能力。 一 ，尤其会影响到 “必修 3”模块 区域发展的学习。 [课标及解读] 本节课教材 内容主要从 四方面来 阐述 “自然地理环 1．课程标准 举例说 明某种 自然要素在地理环境形 境 的整体性 ”：一是地理要素问进行着物质与能量 的交 成和演化中的作用。举例说明地理环境各要素间的相互 换 ；二是地理要素间相互作用产生新的功能；三是 自然 作用，理解地理环境的整体性。 地理环境具有统一的演化过程；四是地理要素的变化会 2．解读 这两条标准都要求学生能举实例说明，但没 “牵一发而动全身”。除正文外 ，教材对每一种表现都配 有具体要求掌握哪些实例和哪些地理要素，这就要求教学 以 “案例”或 “活动”，或两者都有，用于阐述教材的重点 过程 中要注意解决两个问题：一是要选取典型的实例进行 内容。而每一个案例基本上都需要学生有较扎实的 自 案例教学；二是要 “授人以渔”，即引导学生掌握运用基本 然地理基础知识和区域地理知识，如处理不好 ，可能产 知识和原理、规律进行案例分析、归纳结论的方法。举例 生以下状况：因要做许多知识上的铺垫，而失去了本节 的 目的是为了反映学生对 自然地理环境整体性的理解程 课教学重点；基础知识不扎实的学生产生畏难情绪，课 度，所以教学关键在于让学生理解 自然地理环境各要素为 堂沉闷枯燥，影响教学效果。因此，要对教材进行大胆 什么、怎样发生作用，发生作用 以后又产生了怎样的结果? 的取舍与调整。 所得：课堂的=三维 目标实现得比较好，学生的知识、能 至于当课堂上学生 出现 “闪光点”时，没有宽裕 的时间进 力、情感得到了发展；自主构建教学资源，适时运用相关国 行深入探究。 内外时事及乡土资料支持学生学习，把复杂的问题简单 所感：教学设计是为了促进学生学习和