PBL教学法在解剖学教学中的应用研究.pdfVIP

医药教育 2010年12月第17卷第35期 PBL教学法在解剖学教学中的应用研究 王 辉 (南阳医学高等专科学校基础医学部 ，河南南阳 473000) 摘【要】目的：研究PB[教学法在解剖学教学中的应用效果。方法：选取南阳医学高等专科学校 2008级临床医学3、 4班学生作为研究对象，其巾3班 (106人)为观察组，采用 PBL教学法 ；4班 (106人)为对照组，采用传统讲授法。结果： 观察组的理论考试成绩和实验考试成绩均显著高于对照组 ，PO．叭 。结论 ：PBL教学法优于传统教学法 ，值得推广。 [关键词】PBL教学法；解剖学；教学 中【图分类号]R322 文【献标识码】B [文章编号]1674-4721(2010)12(b}-I24-02 PBL(problem based learning)教学法是 以问题为基础 ， 专业 3班 (106人)和 4班 (106人)共计 212人 。所有的学生 以学生为 中心，以培养学生 自主学 习能力 、发展学生综合思 均参加 2008年普通高等学校招生统一考试 ，经专科一批统 考能力和解决实际问题能力为 目的的教学方法ll】，是西方 的 一 录取 ，随机编班 ，其年龄 、性别和入学成绩均无显著差异 。 主流教学模式之一圈，一经创立便在 国外医学教育 中广泛应 设 3班为观察组 ，4班为对照组 。 用 3j【，常用于医学课程前两年教学实践 ，在解剖学 、药理学和 1．2方 法 生理学等基础学科 中替代 了传统教学方法 ，目前 已成为国际 两个班 由同一老师带教 ．观察组的理论课和实验课均采 上非常流行的一种教学方法 。PBL教学法是一种在新形势 取PBL教学法，具体教学过程分为：①明确 目标、设置问题； 下应运而生的、适合创新型人才培养 目标的较好的教学方法 ②收集资料、分组讨论；③启发引导、解题答疑；④归纳总结、 之一 ．受到医学教育者的瞩 目，并在世界范围内展开圈，引入 反馈评价，共4个环节进行；对照组仍按传统讲授法教学 。所 我 国后 ，许多医学院校都在医学临床课 、基础课 中进行了教 用教材 (程 田志主编，第四军医大学出版社 出版)、教学 内容， 学探讨16-7]。PBL教学法具有激发学生的学习兴趣 ，增强学习 尤其是涉及临床的知识和信息量相 同，学时等均相 同，只是 和解决实际问题 的能力 ，全面推进素质教育 ，提高学生的学 具体的教学模式 、教学方法不同。 习成绩等优点。2008年9月～2009年 1月 ，笔者将 PBL教学 通过两次考试成绩进行评 比，一为理论考试 (期末考试)， 法试用于南阳医学高等专科学校 2008级普通专科临床医学 由教务处 自题库抽题 ，统一组织考试，试题侧重三基 ，有客观 专业部分班级 ．收到良好 的教学效果。 题和主观题 。并涉及临床知识 ．教研室老师常规流水评卷 ，任 1资料与方法 课教师 回避。二为实验考试 (实践技能考试 ，或综合应用能力 1．1一般资料 考试)，为教研室组织命题 ，并制定参考答案和评分标准 ，试 选取南阳医学高等专科学校 2008级普通专科临床医学 题内容有解剖学基本知识 、论述题 、病例分析题，主要是有关 [作者简介]王辉 (1964一)，女 ，河南南 阳人 ；硕士研究生 ；副教授 ；研究方 解剖与临床密切相关的实际应用题 ，在实验室 以抽签、口试 向：解剖学教学及临床应用解剖。 或答辩的方式进行 ，任课教师 回避 ，由教研室其他老师和实 更新．提高专业水平 。三是鼓励会计人员针对工作的需要立 考核为不合格 ，不能晋升高一级职称 ，不能参加高一级职称 项进行社会科学和 自然