创新,教学艺术永恒的追求——全国第十届深化小学数学教学改革观摩交流会侧记.pdfVIP

研 视 窗 鞭瓣黔qq 矍 教 创 胜卜-l:二, 廿八义粼 教 学 艺 术 永 恒 的追 家 黄玉香 ( 福建省石狮市教师进修学校 ) 郑板桥先生有一枚心爱 的印章, 上面 探究 -.活动感受莫 比乌斯带 的神奇变 化 , 判断 师话锋一转 :若把 /2 0换 成 /x .-,x 等 刻有 / 心血为炉 ,熔铸 古今 0八个字 , 喻示 感受数学 的神 奇魅 力 本节课 以/ 问题 于多少能 围成 三角 形 呢? 生 齐答 : x 5 , 世 人创新性 之于 艺 术创造 的重要 性 其 链 0导学 的形式 , 支撑起本 节课 整个 的探 - = 6 !7 !8 !9 !01 !1 1 !21 !31 !, , 突然一个 实 , 教学 亦然 ! 教 学亦 贵在 创新 , 难在 创 究结 构 , 该课 的主要环 节/ 认识 莫 比鸟斯 不 同 的声音 响起 : 错 了错 了 ! 师 顺势 而 新 ! 一 节精 彩 !成功 的课 , 除 了教学理 念 带 0和 /研 究莫 比乌斯带 0活动 中, 许 老师 导 ,进 一步追 问/ 为什 么错? -x .与 -+3 8 .存 新颖 !课 堂 调控 灵活机 智外 , 必定是数 学 精心设计 以下 四个探究性 问题 : 在什么关系? 0从而 引导出x 的取值 范围应 本质与形式创 新 的和谐结合 全 国第 十 ¹一 张普 通长 方 形纸 片有 几条边 ? 该 是/ 大 于 5 并 且 小 于 11 0 让学 生在不 届深化小学数学教学改革观摩交流会 4 月 几 个面? 如何 把它 变成两 条边 !两 个面 ? 知不觉 中掉 下陷 阱.再利用学生 的 自我反 下旬在 美丽 的鹭岛厦 门举 行, 本人有幸聆 ( 两边粘贴成圆形纸带) 思 改正错误 , 课 堂气 氛活 泼热烈 , 学 习情 听 了安排 在 厦门一 中会 场来 自全 国 16 个 º能把这个圆形纸带变成一条边 !一个 绪紧张高涨 ,这 一精彩源 于教师在恰 当时 省市的选 手们的展示课 , 捕捉到 了执教者 面( 即莫 比乌斯带) 吗(? 一头不变 , 另一头拧 机对 / 关 键性 问题 0的追 问与引导 ! 或 许 许多有 益的创新之举 ,深受启发 1800 ,两头粘贴) 怎么验证它只有/ 一条边 ! 仅体现在一个 细节 , 或许 以/ 低 调 0的方式 一 !巧设 问题 引探究 一个面 0?(用彩笔在带上绕 , 留下痕迹 ) 出现 , 但其意蕴 深刻 , 直逼本 质 ,有 利于引 经历 成功 的数 学探 究活 动对学 生 而 »如果沿莫 比乌斯带 的中间剪下去, 向对 数学核 心 问题 的追 问与 思考 在 细 言是 一场美 妙的智慧之 旅 . 由/ 百 思不 得 结果会怎样(? 变成一个两倍长的圈) 节中见证 深刻 , 在简约中体现 品质 ! 其解 0到 0茅 塞顿 开 0 !/ 豁 然开 朗0 !/ 妙 不 ¼如果沿莫 比乌斯带三等分线剪, 结 二 !知识联 系善盘 活 可言 0 , , 在这 个过 程 中, 盘活 了学生 相 果又会怎样(? 变成一个大圈套一个小圈) 数 学是一个充满有机联系 的整体 ,数 关 的知识储 备 !活动 经验 , 引发 了学生深 这 四个 问题环 环相扣 !层层 推进 ! 由 学教学不能停 留在零碎 的知识层 面 ,而要 度 的数 学理性 思考 , 呈现 出了师