乡村医生教育现状及培养模式探讨.pdfVIP

社区医学杂志2009年 第7卷 笫22期 乡村医生教育现状及培养模式探讨 任丽平 ，王柳行 。金连海 ，辛程远 (吉林医药学院，吉林吉林 132013) 中【图分类号1R192 文【献标识码】B 文【章编号】1672—4208(20O9)22—0004-02 乡村医生作为农村初级卫生保健任务的执行 个行政村各培养出 1名具有专科以上学历 的医疗 者 ，学历层次低 ．环境相对封闭，信息交流不便 ，缺 卫生专业技术人才 ．使每个行政村都有 1名在村 乏上级医师指导 ．学习机会较少 ，与城市 医务人员 级医疗机构服务的大专以上学历的医疗卫生专业 相 比更需要终身学习 人员 该项 目突出以本村现有医务人员为主 ．注重 l 乡村医生教育现状 培养与使用相结合，以自愿在农村服务为前提，提 199i年卫生部制定 了 ((1991～2000年全 国乡 供学历教育。采取半脱产学习方式，学制 2年半， 村医生教育规划》。提出对乡村医生实施系统化 、 理论学习2年 ．临床实习半年 ．纳入我省成人高等 正规化 中等医学教育．要求经过教育和培训 。使乡 学校招生计划 ．学业期满考试合格者，颁发成人教 村医生取得 中专学历或达到相当于中专毕业 的水 育大专毕业证书．不办理就业手续．回原 位_T 平_I_。在其指导下，经过 10年系统化 、正规化培训 。 作 。每年每人需要的学费、书费、住宿费由省财政 到 2000年底 ．乡村医生教育_T作 已得到较快发 和所在市(州)、县各分担 5O％。 展 ．乡村医生的学历结构和知识水平也发生了根 2．2 确定培训基地 作为首批培训基地之一，我 本性变化 为进一步提高乡村医生的整体学历和 院给予高度重视 ．从项 目的启动到项 目的落实 ．学 知识水平 ．2001年卫生部义制定了( 院领导亲 指导．并指定专人负责陔项F1的实施 全闰乡村医生教育规划》，要求到 2005年底 ，全困 r作 ．建立 了完善的领导体制和T作机制 ．选择最 有 10％的乡村医生接受专科 以上的高等医学教 优秀的教学资源 ．配备最精干的教师力量和管理 育，其余的乡村医生应具有 中专学历或水平 。据 人员。并针对他们不同的年龄、知识、技能结构等 统计 ．截止 2006年底 ．中国村级医疗机构中有从 特点．制定符合这一特殊群体的教学计划和符合 业人员 106．2万人，其中乡村医生 90．6万人 。卫生 我省农村经济发展需要的实用型人才培养方案 ． 部最近对天津、江苏、河南、湖北 、云南、甘肃 6省 精心设计专业课程 、教学大纲 ．切实作好乡村医生 (市)乡村医生抽样调查显示 ，在乡村医生 中具有 的培训工作 中专以上学历的只有 52．31％E3』 3 乡村医生在岗培训模式的建立 2 乡村医生培养措施 3．1 制定培养 目标及教学计划 乡村医生在岗培 2．1 确立项 目 2006年 ．中共吉林省委组织部、 训 的目标是提高基本素质和业务水平 我 院在 岗 卫生厅、财政厅、教育厅做 出重大决策，实施 “吉林 培训的乡村医生一般具有 中专学历 (或 同等学 省村级医疗卫生专业技术人才培养项 目” 该项 目 历)。具有一定的I临床经验。根据他们工作环境和 以加强农村卫生人才队伍建设为核心 ．以学历教 特点。制定了培养总体 ．根据培养 目标制定了以 育为突破 口．旨在培养和建设一支与农村卫生发 “全科医学教育”为主的教学计划 ，融医疗 、预防、 展需要相适应 的 “用得上 、留得住 ”的农村卫生人