基于CDIO理念的软件技术专业工学结合模式探索.pdfVIP

第 18期 计 算 机 教 育 84 2011年 9月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2011)18．0084—04 中图分类号：G642 文献标识码：A 基于CDIO理念的软件技术专业工学结合模式探索 杨永健 (天津青年职业学院 电子工程系，天津 300191) 摘 要：针对高职软件技术专业工学结合模式的现状和存在的问题，结合软件技术专业 自身特点，提出一种 基于CDIO工程教育理念的工学结合模式，该模式以真实项 目研发为主线，以培养学生项 目实战能力为核心 目标，充分发挥学生的主动性和创造性。通过参与实际项 目研发，学生获得了宝贵的项 目实战经验，了解了 软件开发的整个流程，极大地提高了自身的职业能力和职业素养。该模式的成功应用对计算机相关专业工学 结合新模式的探索具有很好的借鉴意义。 关键词：CDIO；软件技术专业；工学结合 高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部 专业特点的工学结合模式。工学结合的一个显著特点 分，肩负着培养面向企业一线的高素质技能型人才的 就是密切校企合作，从校企合作的模式来看，主要分 使命。教育部 《关于全面提高高等职业教育教学质量 为以下几种：第一，学生进企业式。学校通过工学交 的若干意见》中明确提出把工学结合作为高职教育人 替、课程置换、顶 岗实习等方式，让学生进入企业学 才培养模式改革的切入点，由此不难看出工学结合在 习，在企业人员的指导下，通过从事具体岗位的工作 高职人才培养过程中的核心地位。所谓工学结合，就 提升学生的职业能力。第二，企业进校式。学校聘请 是一种将学习与工作相结合的教育模式，其主体是学 企业技术人员开设讲座，讲授相关课程，指导学生项 生，以职业岗位为导向，以培养学生职业能力和职业 目实训，从而提高学生的职业技能。第三，校企合一 素质为核心 目标，充分利用校 内外的教育环境和资 式。学校和企业共建专业，学校提供场地，企业提供 源 ，把课堂教学与 岗位实际工作有机结合，全面提升 技术和设备支持，双方共同培养学生。目前较为流行 学生的综合能力和素质…。 的模式包括：校企专业共建，招、培、就一体化办学， 纵观世界发达 国家的高等职业教育模式L2J，无 企业 “冠名班 ”等方式L1j。 一 例外的都将工学结合放在了突出的地位上，例如德 以上这些工学结合模式经过多年的探索，在很多 国的 “双元制”，英国的 “三明治”模式，加拿大的 专业都取得了一定的成功。但是，由于软件专业和 IT “CBE”模式，澳大利亚的 “TAFE”模式等。这些成 企业 自身存在的显著特点，在实施工学结合的过程 功的教育模式对于我国高职人才培养模式的探索都 中，存在着一系列亟待解决的难题。 具有非常好的借鉴意义 。 1)软件行业对从业人员的职业能力和素质要求 通常较高，虽然 目前大多高职院校的软件专业都将人 1 软件技术专业工学结合现状分析 才培养 目标定位在程序员等蓝领 岗位，但由于高职学 近年来，各高职院校都在积极探索适合软件技术 生基础较为薄弱，加之 自学能力较差，学生到企业进 基金项 目：天津市教委2010年度立项重点调研课题 深“化职业教育工学结合人才培养模式研究——工学结合模式下的教 学管理研究与实践”(Jwdy。 作者简介：杨永健，男，讲师，软件工程师，研究方向为面向Agent软件工程方法、分布式计算、数据挖掘。 第18期