关于思想品德课教学结构革新的实践与思考.pdfVIP

彩 1章 社 EW CURRIC ll{jM娃ESE直}l(H 关于思想品德课教学结构革新的实践与思考 黄 娟 ． (江苏省江阴市第一中学，江苏江阴214400) 摘要：文章以思想品德新课程理念为指导，结合教育教学实践案例，就课堂教学结构的改革和创新进行 了全面的探讨 。以正确处理教与学的关系，设计 出符合学生认知发展规律 ，适合新课程教学实际的课 堂 教学结构 。 关键词 ：思想品德课 ；课堂教学结构 ；革新 中图分类号：G631 文献标识码 ：A 文章编号：1671—0568(2011)31—0072—02 一 、 课堂教学结构 的内涵和构成 力 、过程和方法 、情感态度和价值观这三个维度来设计。 课堂教学结构是一种反映教师施教程序和学生学习活 预设的教学 目标可稍高于学生的已有发展水平，立足于最 动的规范形态 ，即是课 的基本组成部分 (环节 、阶段 、步 近发展区，着眼于认知的发展。 骤 )进行的顺序及时问分配 ，包括教学活动的设计 、学习 2．消化教材是革新教学结构的基础 。教师必须根据学生 活动的组织、教具的选择组合等。只有将教与学的活动集 的实际和教材特点 ，深刻地解读教材 ，大胆地重组教学 内 成一个合理的框架结构，才能达成预期的教学 目标 ，最终 容，突重点、攻难点、抓盲点，把最基本 、最重要、对学 实现有效教学 。 生未来学习和发展最有用 的核心知识挖掘出来 ，并选准切 思想品德 (下称思品)课教学结构 由教材、学生和教师 入点，提炼出有序 、有效教学的知识主线 ，让学生在细细 构成 。其 中，教材支撑着课堂教学的内容、方向和评价 ；教 品味中吸收精华。如九年级思品第loH “共享经济繁荣成 师是主导，支撑着课堂教学的形态、进度和质量 ；学生是主 果 ”框题 ，笔者提炼 的知识主线为 ：党和政府关注 民生一 体 ，支撑着课堂教学的速度、节奏和效果，它们间的联系和 健全社会保障制度一心系西部开发。正确处理好新课程教 影响、合作和互动构成了课堂教学的基本结构。 材与校本教材 间的关系 ，更是教师创新教材 的体现 ，适量 课堂教学结构的主轴是学生认识规律 的纵 向发展 ，而 补充时事材料 、引入名家名言 、成语典故等 ，有助于学生 思品课教学结构的主轴应是学生对马列主义、毛泽东思想 理解主干知识 。可 以这样说，思品教师是在新课程教材研 基本原理 ，对党 的路线、方针 、政策 ，对 国家 的政治、经 读 中不断前行，是在校本教材的创新 中求发展 。 济、法律等知识的认知发展过程。 3．摸透学生是革新教学结构的依据。教师要 以生为本， 长期 以来 ，由于受应试教育的影响，思品课教学效果 做学生的知心朋友 ，耐心触摸学情 ，全面了解学生 。课 低下，课堂教学结构单一 ，学生 的主体性 、能动性 、自主 前 ，可通过导学学案中的预习作业 ，了解学生对重难点的 性得不到体现 。为落实新课程改革理念 ，必须对不合理的 把握，锁定学习盲点，记入学习基础档案；课中，仔细观 思品课课堂教学结构进行革新 。 察学生在课堂学习环节上的种种表现 ，摸透学生的知识储 二、思想品德课课堂教学结构革新的实践与思考 备 ，摸清学生的学习态度 ，掌握学生的思维状况和学习能 思品课课堂教学结构的改革涉及教师、学生、教材、 力 ，探测学生 的学习节奏 ，从而改进教法 ，实施个性化教 教学媒介 、教学方法、教学环境等诸多因素，教师要以新 学；课后 ，通过教和学两方面 的反思 ，把握学生的学习效 课程理念为指导 ，正确处理教与学的关系，设计 出符合学 果 ，及