地方师范院校教师教育实习模式新探索——海南师范大学顶岗实习支教的思考.pdfVIP

中国电力教育CEPE 20O9王F8月下 总第14s,1~1 地方师范院校教师教育实习模式新探索 海南师范大学顶岗实习支教的思考 赵菊梅 摘要：随着高等教育体制改革的深入，地方师范院校教师教育实习存在的问题也凸显出来。海南师范大学开创了教师教育实习的新 模式_ 顶岗实习支教，采取了一系列有效措施开展顶岗支教工作，并取得了预期的效果。这种实习模式为海南省实施 “人才强省”、“教 育强省 战略探索了一条新途径 ；为乡镇中学输送了先进的教育理念，有力的促进了学生的成长成才。 关键词：教育实习；顶岗支教 ；模式探索 作者简介：赵菊梅 (1978--)，女，湖北仙桃人，海南师范大学教务处，讲师，教育学硕士，主要研究方向：高等教育研究。(海南 海口 571158) 一 、 地方师范院校教师教育实习的现状和存在的问题 十年都没变。在高师人才培养方案中，教育专业课程的比重一 随着国家高等教育体制改革的进一步深入，以及当今世界 般较低，教育实践在其中的比重更小。在整个实践教学体系中 教师教育改革的发展趋势，各高师院校面临严峻的挑战。作为 仅有教育见习和教育实习两个环节，而没有把其它实践性环节 扎根基础教育，服务基础教育的地方师范院校，同样面I临着发 列入其中，学生只能在教育见习和教育实习中接受实践训练，训 展的压力。既有来 自于教育体制、机制创新的挑战，也有如何 练效果受到一定的影响。一般高校教师教育本科院校仅在第七 培养学生创新精神，实践能力的挑战，还有激烈的就业竞争带 或第八学期安排 6到8周的教育实习，在第五或第六学期安排 来的市场挑战。反思地方师范院校的现状，尤其是实践教学模 2周左右的教育见习。在短暂的两个月的实习时间里，很多学生 式，已不能与时代同步，不能适应社会和教育的发展，存在的 还没进入教师职业角色，甚至还没登上过讲台，实习就结束了。 问题值得去研究和探讨。 实践模式的单一，实习时间的短暂，这种情况已严重影响到,fl0 1．实习时间短暂，实践教学模式单一 新人才培养和高素质人才的涌现。 很多地方师范院校的实践教学模式形式非常单一，甚至几 2．没有严格的制度保障，效果不明显 业教师提高技术应用能力提供可靠的平台；二是要通过主动服 参考文献： 务行业产业，以教学、培训、技术开发等合作项 目为依托，建 1【】刘继平，任东．高职数控技术实训基地建设模式研究J【】_机电 立校企共生发展的利益分享机制，即通过订单培养为企业提供 产品开发与创新，2008，(2)． 人力资源保障，通过技术服务为企业提供智力支持，并将合作 2【】刘继平，彭跃湘．共享型实训基地建设及工学结合人才培养模 企业的生产、设备和标准直接引入教学过程，在以项 目为纽带 式的践行[J]冲国高教研究，2008，(3)． 的校企合作过程中，加强校内专业教师和企业兼职教师的双向 [3】丁金昌校内生产性实训基地建设的探索[J】．中国高教研究． 交流；三是要 以项 目为中心，提高专业教师专业技能和实践教 2008，(2)． 学能力。在主动服务企业、服务社会和开展产品开发的基础上， [4]谭辉平．做实高职顶岗实习，有效推进工学结合[J】坤 国高教研 将技术服务项目作为宝贵的资源加以整合，将技术服务项 目物 究，2008，(1)． 化为专业课程和教材，以此推进项 目化教学的开展。同时，积 [5】石令明，傅昌德．校企合作框架下的高职生产性实训研究J【]． 极开展以工学结合项目为范本的专业教师 “校本培训”，使专业 教育与职业，2008，(6)． 教师在理解、消化上述典型案例的基础上以项目方式展开教学， [6]徐涵．以工作过程为导向的职业教育[J]．职业技术教育，2007．(34)． 提高项 目资源的利用效率。