数学文化与大学生数学素养的培养.pdfVIP

第25卷 第2期 河南工程学院学报 (自然科学版) Vo1．25．No．2 2013年 6月 JOURNALOFHENAN INSTITUTEOFENGINEERING Jun．2013 数学文化与大学生数学素养的培养 赵呈建 (河南工程学院教务处，河南 郑州451191) 摘 要：提高大学生的数学素质，有利于增强学生的逻辑思维能力，有助于培养学生的创新精神 ，开设数学文化课程是提 高大学生特别是文科生数学素养的有效途径，有助于学生全面了解数学的本质，克服单纯的知识教育的局限性 使数学与人 文相结合、知识与素质相结合，提高学生对数学的兴趣． 关键词 ：数学文化；数学教育；数学文化课程 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1674—330X(2013)02—0077一o4 数学是人类文明的产物和重要组成部分，也是推动社会发展的动力．数学虽然属于 自然学科领域，但是 它与社会科学有着密切的联系．随着社会的不断进步和教育的快速发展，数学文化这一概念逐渐被纳入了大 众的数学观念体系并在高等教育中占有重要的地位．但是，由于数学文化的理论研究和实践之间还存在一定 差距，导致高等教育的数学教学理念与模式仍然没有摆脱传统教育的影子，所以有必要在高校构建基于数学 文化的教学模式，提高数学教育的文化性、思想性和精神性． 1 数学文化的涵义 数学文化作为一种文化现象由来已久，中外许多著名的大家如柏拉图、达 ·芬奇、爱因斯坦、罗素等，都 是数学文化的缔造者和推动者．自20世纪九十年代 以来 ，人们对数学文化的研究更加深入，它的重要性及影 响范围也越来越大，受到了广大学者的普遍关注和重视，在教科书、学术著作甚至 日常生活中的使用频率也 逐年增加．南开大学教授顾沛说过，“数学不仅是一种重要的 工‘具’，也是一种思维模式，即 数‘学方式的理 性思维’；数学不仅是一门科学，也是一种文化，即 数‘学文化’；数学不仅是一些知识，也是一种素质，即 数‘ 学素质’……数学是人类社会进步的产物，也是推动社会发展的动力之一．数学与人类文明，与人类文化有 着密切的关系”．的确，和所有的文化现象一样，数学文化在推动构建和谐社会、促进信息传播、加速科技转 化等方面都有着 巨大的作用． 2003年，教育部颁布的 《普通高中数学课程标准》(实验)(以下简称 《新课标》)中指出，“数学是人类的 一 种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”，同时，《新课标》在 “数学探究、数学建 模、数学文化”部分中强调：“通过高中阶段数学文化的学习，学生将体会数学的科学价值、应用价值、人文价 值，开阔视野……领会到数学的美学价值 ，从而提高 自身文化素养和创新意识”_1J．从 《新课标》中多次提到 数学文化这一概念可以看出，数学文化已经被官方认可并使用，在教育教学中体现数学的文化价值这一要求 体现了数学文化从理论到实践的重要转变，同时，数学文化在基础教育、素质教育中的重要地位也 日渐凸显． 近 日，教育部出台的 《高教三十条》把 “巩固本科教学基础地位”、“推动文化创新”作为两条重要原则，要求 教师在为本科一年级学生上课时要充分发挥文化育人的作用，这说明国家加强基础教育、提高大学生综合素 质的决心．数学文化作为文化的一部分，必将对提高大学生的素质发挥重要作用． 收稿 日期：2013—04—28 基金项 目：河南省高等教育教学改革研究重点项 目(2012SJGLX041) 作者简介：赵呈建(1961一)，男，河南郑州人，副教授 ，主要从事概率统计与数学文化研究 · 78 · 河南工程学院学报 (自然科学版) 要认识数学文化，先要认识文化．文化一词涵义非常宽泛，西方有观点认为，“文化可以概括为构成特殊 群体生活方式的价值观、习惯、信念和惯例的联合体”．国内有观点认为，“一切非 自然的即由人类创造的物 质产品或精神产品都具有文化的属性”．《现代汉语词典》解释为，“文化是指人类创造的物质财富和精神财 富的总和，特指精神财富，如文学、艺术等” ．一般来说，文化有狭义和广义两种涵义，狭义的文化一般指知 识，通常说一个人有文化，就是说他知识丰富；广义的文化则指人类物质财富和精神财富的积淀，