提高初中化学课堂教学有效性的策略探究.pdfVIP

教 研 新 干 线 ·宾 践 新 甩 路 0；～ ～ 一… ～ 一… …… 一 … 一 ， 提高初 中化学课堂教学有效性的策略探究 曹 新 (江苏省海门实验学校初中部，江苏 海门 226100) 摘要：课堂是学生学习活动的主要场所，通过课堂教 学可以使学生获得知识，习得技能，发展智力。在 一 定程度上，课堂教学是否有效直接影响到学生的成长和未来的发展方向，所以近年来如何提高课堂教 学的有效性一直是我们关注的一个重要课题。 关健词：有效备课 ；课前预习；兴趣；紧张度 中图分类号 ：G633．8 文献标识码 ：A 文章编号 ：1671—0568(2011)31—0131—02 课堂是学生学习活动的主要场所 ，通过课堂教学可 以 习题时指 向性要明确 ，要紧扣教学 内容 ，要让学生知道课 使学生获得知识、习得技能 ，发展智力。在一定程度上 ， 堂上所授知识 ，在课堂结束的时候要进行针对性训练 ，从 课堂教学是否有效直接影响到学生 的成长和未来 的发展方 而提高他们听课时的认真程度 ，课堂教学的有效性也随之 向，所 以如何提高课堂教学的有效性一直是我们关注的一 增强。 个重要课题。笔者结合 自己的教学实践略谈几点提高初中 二、要引导学生进行有效预习 化学课堂教学有效性的策略。 有效 的课前预习可 以促使学生解决 自己能解决的问 一 、 要注重有效备课 题，发现重点和难点 ，能引导他们带着 问题听课 ，养成主 教育部基础教育课程改革专家组成员崔允 教授指 动听 、主动学的好习惯 ，提高课堂教学的有效性。例如， 出．：大凡有效的课都是有充分准备的课，备好课是上好课 在人教版九年级化学第四单元 “课题4化学式与化合价”这 的前提。所 以，提高课堂教学 的有效性应从有效备课 开 一 课题中，有许多内容学生通过预习就能解决 ，如：化学 始。有效备课要紧紧抓住三个方面： 式的定义，化学式的意义，各种数字的意义，相对分子质 1．备好教材。备好教材包括认真钻研教材 ，认真研读课 量的计算 ，根据化学式计算组成元素的质量 比，质量分数 程标准。当我们对某一课题进行备课时，不应先看教参 ， 的计算等。为使预习具有较高的有效性 ，老师要布置预习 而应象学生一样先阅读教科书，研读课程标准 ，然后根据 任务：如仿照教科书中H：O表示的意义讲出CO、P：0所表示 自己的理解确定本课题 的教学 目标 、教学重点、教学难点 的意义；仿照书本例题计算出HSO的相对分子质量 、硫酸 以及突出重点 、突破难点的方法，然后再研读教参进行必 中氢 、硫 、氧各元素的质量 比以及氢元素的质量分数。这 要的补充调整 ，并对教材进行有机整合 。 样学生可 以在预习的时候把能解决的问题解决掉 ，在课堂 2．备好学生。学生是课堂的主体 ，课堂教学是否有效最 教学时老师再对有关注意点加 以强调 ，适当拓展知识面 ， 终要通过学生的掌握程度体现出来 ，备好学生也是有效备 学生就能灵活运用 。经过一个阶段 的实践，笔者发现在有 课 的重要环节 。备课时我们必须 了解学生对 己有知识的掌 效预习的基础上进行课堂教学可 以起到事半功倍 的作用 ， 握情况 ，了解不同学生的学习能力 ，这样在备课时才会有 大大提高课堂教学的有效性 。为使预习有效，除了老师布 一 定的梯度 ，在课堂教学过程 中才能根据 问题 的难易程度 置明确的预习 目标 以外 ，在上课时还要加大检查的