提高学生的写作水平之我见.pdfVIP

堡墼堂 提高学生 的写作水平之我见 。侯瑞荣 (赤峰市喀喇沁旗牛营子中心校，内蒙古 赤峰 024400) 摘【 要】新课标强调 “写作要感情真挚，力求表达 自已对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验。” 要 “发 现 生活的丰 富多彩 ，积累素材 ，阅读 与写作 紧密结合 ，力求 有创 意的表达 。”本文 主要 围绕读 中感 悟 读 写结合 ，善于观察 、体 验生活 、勤于积 累，注 重评价 等方面进 行论述 ，强调 如何提 高小学生 的写作水平 。 关【键词】小学作文教学；写作水平；提高方法 中图分类号：H193．6 文献标识码：A 文章编号：1672—8610(2011)04—0092—02 小学作文教学是小学语文的重要组成部分．如何提高学生 致，作者抓住 “一句一句的审阅”，“一边看一边思索，有时停笔 写作水平成了语文教师教学上的一大难题。有许多学生对作文 想一想，有时问我一两句”等词句来表现的。生活简朴的具体词 产生畏惧心理，感觉无从下手。为了使学生消除对写作的恐惧 句从办公室的条件：“高大的宫殿式的房子”同 “如此而已”“极 心理，使他们愿意写作、乐于写作，师生都必须付出许多努力。 其简单”的室内陈设的强烈对比来说明周总理的生活俭朴。作 通过 语《文课程》标准的学习以及 自己多年来的教学经验，本人 者又写到：“花生米并不多，可以数的清颗数，好像并没有因为 认为，提高学生的作文水平应注重以下几个方面： 多了一个人而增加分量。”抓住 “好像”一词来体会花生米之少， 周总理的饮食实在简单。工作那么劳苦，生活却那么简朴，周总 一 、 读中感悟。读写结合 理的人格令人敬佩。紧扣作者的选材，这样采取对 比的方法教 目前大部分学生都存在着阅读容易，作文难的现象。从心 学生。再如 ：小学语文六年级上册第十三课 《只有一个地球》是 理学来说：“阅读和写作是两个不同的心理过程，阅读是 白外而 一 篇含义深刻的文章，我教学这篇课文之后，举行一次以 “珍惜 内的意义吸收，写作是 自内而外思想表达，但这两个心理过程 资源，保护环境”为主题的班会活动，要求学生观察家乡的土 之间又可以互相沟通的。”在开放式作文教学中，教师的另一大 地，身边资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏?用几句话来 工作是给学生提供更多的阅读机会。日本教育家非常重视学生 描述出来。同学们踊跃发言，直接将人类的生存与大地保护联 的阅读，他们认为：“使学生爱好读书，就可以解决语文教学任 系起来，指出了兴则共兴 ，灭则同灭的密切关系。这样的描写写 务的十分之九。”在作文教学的全过程中，就必须有计划的指导 的真实感人。 ． 学生阅读，放手让学生独立阅读，理解语文的能力，采取多种教 二、指导学生善于观察，体验生活。积累素材。 学手段，运用多种教学技能，导读、导思、导讲、导练，引导学生 把课文读懂，理解课文的内容和作者的思想感情；人情入境，和 生活是最好的作文教材，要让学生体验生活，学会观察生 作者的思想感情产生共鸣，从而通过阅读让学生 “悟”出作者的 活、认识生活和表达生活。引导他们做生活的有心人，多积累生 写作方法，借鉴性的学习表达。 活中的素材，写作时就有话可说。 作文之前，教师提出或师生讨论定出中心、范围、思路后， 首先，教师要指导学生留心观察周围的事物。观察周围的 介绍阅读与此相关的文章，主要靠他们 自己动脑筋。学生一边 事物包括对人物、实物及环境的观察。 观察，一边阅读，这时阅读、作文这两条河渠的水涓涓而来，心 对人物的观察要从人的外貌、语言、行动、性格