体育教学中道德教育的问题及对策.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 l0月2O日 体育教学中道德教育的问题及对策 ◎成都大学体育学院 余启政 学校体育教学作为学校教育和素质教育的有机 炼和练习过程中，会产生诸如疲劳感、疼痛感等很多 组成部分 ，是学校德育工作加强和实现的重要阵地 ，方面的生理反应，随之会引起一系列如怕苦、怕累等 肩负着提高学生思想道德素质的重任。因此，研究学 方面 理反应。学生的各种行为、各种思想在这些 校体育教学中的道德教育，符合当今教育的时代要求 反应中都可以暴露出来。如在中长跑课上，学生怕累； 和使命 ，同时为今后学校体育教学有效实施道德教育 投掷课上 ，学生 f=jj；跳跃课上，学生胆怯等。因此，体 提供一定的理论支撑和参考价值。 育教师要根据学生的实际表现及时有针对性地进行 一 、道德教育和体育教学的概念辨析 教育教学 。 1．道德教育的概念 2．体育教学的交往性与社会性 道德教育是指培养受教育者思想品德的活动，主 体育教学中的沟通模式与其他教学有所不同，在 要包括学校道德教育 、家庭道德教育和社会道德教 体育教学中学生活动的空间、自由度较大 ，这给予了 育。它是一定社会依据其道德原则和规范，有 目的、有 师生之问、生生之间更多面对面和直接接触与交流的 计划地对人施加系统的影响 ，其 目的在于个体德性的 机会。师生之间通过频繁的交往可以使学生获得心朋 养成。在体育教学中主要培养学生的一些德性晶赝，上的满足，克服胆怯 、自卑与孤独等心理现象。间时， 主要体现在拼搏、诚信、团队、集体主义、自信心等方 体育活动的社会性 ，是指学生在体育活动这个特定的 面，也可以把道德教育的主要内容概括为竞争精神、环境下 ，进行特殊的社会角色学习的过程，学生根据 规则意识、团队精神、责任感、意志品质等五个方面。 一 定需要 ，按照既定的规则和体育道德标准，从事正 2．体育教学的概念 当的体育行为。如，在体育教学与竞赛中，学生随时充 有关体育的概念主要是指以身体活动为媒介 ，以 当着参与者、组织者、裁判员 、服务人员等多种角色。 谋求个体身心健康全面发展为 目的，以培养完善的人 3．体育教学的开放性与直观性 为终极 目标的一种教育过程 ，可以分为学校体育、家 体育教学活动的展开主要是在室外或体育场馆 庭体育和社区体育。体育教学是学校整个教学的一个 内进行，学生学习活动的视野和参与的自由度相对较 有机组成部分，具有鲜明特征。目前不同版本的体育 大，同时学生容易受到天气、场地等诸多外在因素的 教材对 “体育教学”的界定有所不同。如，体育教学是 干扰和影响，这些都将对学生的身心产生着全面的刺 教与学的双边活动，是学生在教师有 目的、有计划的 激。在这种较为开放性的教育活动中，学生的情绪 、情 指导下，积极主动地学习，发展运动能力，培养思想品 感以及思维等都比在教室里的学习中更容易得到表 德教育的一种有组织的教育过程；体育教学是指是以 现。与此同时，体育教学有不同于其他学科教学的的 体育课内容为中介的师生双方在教与学两个方面的 教学气氛和教学环境 ，本身具有产生运动乐趣的功 双边活动，等等。从这些关于体育教学的不同定义中 能，因此 ，体育教学应该是一种积极体验情绪的教学。 可以看m，体育教学具有增强体质 、培养 良好的道德 在这种人际关系相对宽松、学习环境相对明快的气氛 品质的功能，而培养学生良好的思想品德 、塑造完美 中，学生的情感最充分、最自如，其学习的态度、情绪、 人格等则是体育教学的基本 目的和任务之一。 意志、纪律性等非常容易显露出来，具有直观的一面。 二、学校体育教学实施道德教育的独特性 三、学校体育教学中道德教育存在的问题 1．体育教学的动态性与实践性 1．学校体育教学对学生道德教育的重视程度不够 体育教学是一个动态性的过程，学生通过参与锻 长期