体育教学体态语言的内涵及其运用研究.pdfVIP

《教学与管理》 2011年 l0月2O日 体育教学体态语言的内涵及其运用研究 ◎湖 南 交 通 职 业 技 术 学 院 陈淑奇 ◎湖南农业大学体育艺术学院 王冬冬 师生交往始于信息的沟通。著名心理学家艾伯 办各种培训班，以提高教师的综合素质和教学组织能 特 ·梅拉宾(AlbertMehrabian)经过多年研究 ，得出一 力 ，受到广大教育工作者的普遍欢迎。同时也引来了 个公式 ：信息传播总效果=7％的用词+38％的口头表 众多教育工作者对教学体态语言的关注与研究，其中 达+55％的体态语言。可见体态语言在信息传播过程 不少学者依据体态语言学原理，探析了体态语言在体 中的重要作用。体育教学是一个 比较特殊的教学过 育教学中的价值及其运用方法。但综观已有研究成果 程，除 口头语言的交流外 ，教师的身体总是有意无意 发现，很少有人将体育教学与体态语言融二为一，进 地通过特定的姿势、动作不断发出信息。因此，正确运 行内涵阐释与实际运用。事实上，体育教师的体态语 用体育教学体态语言对于优化体育教学手段，提升教 言在体育教学中无时无处不在发挥重要作用。因此， 育教学质量有着十分重要的理论与现实意义。 体育教学体态语言理应成为体育教师的一门职业语言。 一 、关于体态语言的研究简述 二、体育教学体态语言的内涵解读 人类运用体态语言可追溯到人类诞生之初。远古 1．体育教学体态语言的概念与分类 的时候，人们就开始用 “手势”表达思想、传递感情。后 体态语言是人们在交流过程中通过身体言语、人 来 ，人们又用 “察颜观色”来推测一个人的内心世界， 体示意语言表现出的某种信息，即通过手势、姿态和 用 “指手划脚”来传递某种用意。但在相当长的一个时 表情等来传递符号信息、显示行为意义 、表达思想感 期内，却很少有人去研究体态语言。真正把体态语言 情的一种言语活动。体态语言是体育教学中重要的信 作为一门科学来研究，始于 1970年美国著名行为学 息传递方式。体育教学中的各种技术动作都是以整体 家朱丽叶斯 ·法斯特在发表 (BODY LANGUAGE)) 形式表现出来的，全身各个部位的姿势、姿态和动作 (体《态语言》)一文。至此，过去那种认为只有演哑剧、共同构成了一个整体的具有专门含义的技术动作图 教聋哑人、带婴儿等个别的工作才需要运用体态语言 像 ，这些图像主要依靠教师通过运用体态语言来表 的看法，已经不再被人们认同。如今，体态语言在人际 述 、示范和展现。因此，根据体态语言的定义，并结合 交往和思想情感信息交流中的重要作用 日益凸现，尤 体育教学的特点，可将体育教学体态语言界定为：体 其受到公共关系层、管理阶层 、医疗服务、演讲辩论以 育教师在教学过程中通过身体的某种姿势、形态或某 及教育教学等行业和领域的重视与青睐。在美国的企 种无声的动作来传达知识、技能及信息内涵，表达某 业经理学校中，就专门设置了一门培养未来销售经理 种情感 、情绪、态度、意念的行为。它与优美流畅的有 的特殊实习课，让学生列席新产品推销谈判或其它商 声教学语言共同构成教师与学生开展符号、信息传播 务谈判 ，秘密模仿客户的姿势、动作、表情等，以便在 与交流的重要手段和途径。 今后的商务活动中用接近对方的体态语言，赢得客户 根据体育教学体态语言在教学中的不同作用，可 的亲近和信赖。国内关于体态语言在教育教学中的研 分为通用体育教学体态语言和专用体育教学体态语 究，始于2O世纪9O年代末中小学教师校本培训的兴 言。前者与其它课程教学体态语言无异，是人们在长 起。人们开始重视体态语言在教育教学活动中的重要 期的教学活动中形成的约定俗成的身体符号，如教学 作用，积极向中小学教师开设这方面的指导课程，举 情态语言和外表语言等；后者具有一定的标准和规 该文为湖南省体育局立项课题(09—06)；湖南农业大学东方科技学院教改课题(DB2009031) · 123· 陈淑奇 王冬冬：体育教学体态语言的内涵及其运用研究 格 ，在使用时具有体