工程数值法教学改革研究——以“地质工程数值法”为例.pdfVIP

高等建筑教育 2013年第22卷第4期 JOURNALOFARCHITECTURALEDUCA~ON1NINSTITUTIONSOFHIGHERLEARNINGV0l_22N0．42013 8l doi：10．11835／j．issn．1005—2909．2013．04．022 工程数值法教学改革研究 — — 以 “地质工程数值法”为例 黄 雨 ，刘铖玮 (同济大学 a．土木工程学院地下建筑与工程系．b．岩土及地下工程教育部重点实验室，上海 200092) 摘要：以“地质工程数值法”教学为例，针对工程数值方法的课程特点和 目前教学中存在的典型问题，分析 了 教学改革的必要性，提出了教学改革的教学思想与教学理念，探讨了教学改革的实施方案，包括教学内容改 革、学生能力培养和具体教学方法设计。最后分析了教学改革的成果，指出了其优点和注意事项。 关键词：工程地质；数值方法；教学改革；课程建设 中图分类号：G642．0 文献标志码 ：A 文章编号：1005-2909(2013)04-0081-04 随着人类社会的进步和科学技术水平的提高，经济活动的规模也在扩大，工 程建设逐渐向“高、深、大、难”发展，从而使工程地质学所面临的问题更加复杂和 困难，这就迫切要求把计算机科学更广泛地引入到工程地质学领域 ]。工程地质 数值法以工程地质分析为主导，以数学、力学理论为基础，以计算机技术为手段，增 强了人们解决工程地质问题的能力 J。但其传统的教学模式及授课内容已面临 社会发展的严峻挑战，笔者结合近年来实际工程中与工程地质学有关的问题及多 年在地质工程数值法中的教学经验，以“地质工程数值法”的教学改革为例，分析 目前高校工程数值法教学中存在的问题并提出改革方案与思路。 一 、 工程数值法教学中存在的问题及改革的重要性 (一)课程的学科特点 1．与多学科相互交叉，综合性强，但教学时数相对较少 与工程数值法交叉的学科相当广泛，如地质工程数值法与地质学、数学、力 学、物理、计算机科学等多门学科相关。学生在学习课程之前必须掌握微积分、 常微分方程、弹性力学等基础课程，工程地质数值法还与工程地质密切相关，所 以学生还需要掌握构造地质、土力学、岩体力学、地下水动力学、材料力学、结构 力学等专业基础课程，否则学生将很难深刻理解课程的教学内容。此外 ，该课 程包含多种数值模拟方法，且有较多抽象的数学概念与力学理论，但教学课时 却不多，有些算法和概念不可能细致地讲解，学生相应基础知识如果不扎实，听 课效果就会较差。 2．数值模拟方法多，相应数值模拟软件多 数值计算方法加强并拓宽了解决工程 问题的能力，在对不同问题的解决分 收稿 日期：2013—02—27 基金项 目：同济大学专业教学团队(本科)资助项 目；同济大学卓越课程行动计划 (专业核心课)资助项 目 作者简介：黄雨 (1973一)，男，同济大学土木工程学院地下建筑与工程系教授，博士生导师，主要从事工 程地质的教学和研究，(E—mail)yhuang@tongji．edu．cn。 82 高等建筑教育 2013年第22卷第4期 析中，产生了多种数值分