市州电大教师专业发展之我见——以十堰广播电视大学为例.pdfVIP

第33卷 第 8期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学 报 Vo1．33，No．8 2013年 8月 JournalofHuBeiTVUniversity August．2013．011～012 市州电大教师专业发展之我见 以十堰广播电视大学为例 董晓琳 (十堰广播电视大学 ·教育学院，湖北 十堰 442000) [内容提要] 电大的发展，取决于三个要件：“硬件、软件、人件”。其中教师队伍是电大教育成功的关键。 本文以十堰电大教师专业发展为例，拟在总结实践工作的基础上，对市州电大教师专业发展的现状和策略进行论 述 。 [关键词] 教师专业发展；现状；措施 [中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2013)08—0011—02 教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想 (对 教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想 教育事业的理解，对教师职业道德行为规范的认同，对工作 的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者， 群体的向心力及奉献精神等)、专业知识 (本体性知识、条 学生言行的楷模；教师不仅需要知道传授什么知识，而且需 件性知识、实践性知识和文化知识)、专业能力 (对所教学 要知道怎样传授知识。同时做为一个主体性的个体，还要有 科深刻理解并掌握指导学生学习探究知识的能力，系统地思 自己的理想追求，有 自身的理论武装，有 自觉的职业规范和 考教学过程并不断总结经验的能力，了解学生差异并充分发 高度成熟的技能技巧，做学生的表率。但是，在电视大学这 挥每一位学生特长和优势的能力)等方面不断完善的过程， 个领域，教师职业道德的显性表现不是很突出，由于学生多 即由一个专业新手发展成为专家型教师的过程。 数是职后学习，电大教师和学生的交流往往限于课堂和网络 电视大学教育是一种在教与学时空分离状态下，师生凭 上，教师除了完成教学任务，和学生的感情交流相对较少， 借现代教育技术，充分利用优秀教育资源，通过远程开放教 加之没有升学压力，评价教师的标准不明显、不统一，教师 育体系保持双向联系，并按一定模式进行交互式教学活动的 坚守职业道德与职业追求反差很大，影响教师的专业发展。 教育方式。这种教育方式及其发展趋势，客观上决定了其师 二、市州电大教师专业发展的措施 资队伍必须具备相应的素质要求。一方面，中央电大的成功 电大从理论上讲是属于成人高校，教师专业发展不同于 转型，要求有一批结构合理、技能过硬、教研结合、终身学 其它各类学校的专业发展。成人高校教师专业发展应基本涵 习、能教会学生学习的教师队伍。另一方面，电大教师如何 盖教学、研究和社会服务的专业知识、技能与精神等主要维 在开放教育的教育实践中，实现个体的主体价值，促进个体 度，主要表现于开放教育思想观念的转变和教育教学能力、 的专业发展，是摆在电视大学教师面前迫在眉睫的问题，也 科研能力、社会服务能力的提升与发展上。十堰电大是 1980 成为制约电视大学发展的一个重要因素。 年经湖北省人民政府批准设立的市级电大，2010年被 中央 一 电大授予 “全国示范性基层电大”。学校现有在编和聘用人 、 电大教师专业发展的现状 (一)观念与行动的反差较大 员71人，其中专任教师54人，双肩挑教师33人。专任教 “师者，所以传道、授业、解惑也”。电大的教师除了传 师中具有副教授 以上职称的24人，占44．4％，中级职称