高职院校订单人才培养的理论与实证分析.pdfVIP

高职院校订单人才培养的理论与实证分析 周建松 郭福春 摘【 要】 高职院校订单式人才培养是学校和用人单位共同培养高素质技能型专门人才的重要途径。订 单武人才培养可以搭建一个较好的办学平台，进行开放性办学；构建长效的校企合作机制；建立一支高素质的 “专兼结合”的教学团队；解决高职院校工学结合、顶岗实习等难题。合作教育理论、能力本位的教育理念、“教 学做合一”和双元制的职业教育思想为订单式人才培养提供了理论支撑。文章通过对定向委托培养模式、以 企业为核心模式、松散型订单培养模式、“2+l”人才培养模式四种订单人才培养模式的比较分析，认为实现了 学历教育和职业培训的有机融合的“文化+订单”人才培养模式是一种非常好的人才培养模式，具有一定的推 广借鉴价值。 【关 键 词】 高职院校 订单人才培养 文化订单 【收稿日期】 2009年7月 【作者简介】周建松，浙江金融职业学院院长、教授；郭福春，浙江金融职业学院教授。 一 、 引言 学平 台，进 行开放性办学 。 订单式人 才培养是指 院校针 对用人单位 需 职业教育如何提高企业参 与办学 的积极性 ， 求 ，与用人单位共 同制定人才培养方案 ，与学生签 吸引企业 的投入 以弥补学校办学资源 的不足 ，是 订就业协议 ，引进 企业 的资金 、设备 、师资 、标准和 实现高等职业 院校走 向可持续发展 、提升学校办 需求 ，学生在 学校 、用人单位不 同的教学地 点学 学实力 的重要体现 。通过订单培养 ，可 以很好地 习，在订单企业进行工学结合和顶 岗实习 ，学生毕 建设学校和企业之 间沟通与联系 的桥梁 ，可 以为 业后直接到用人单位就业 的一种人才培养模式 。 高职院校搭建起一个很好 的开放办学管理平 台， 在高职人才培养方面 ，紧跟产业 、依托行业 、融人 在办学上 引入企业 的设备、师资 、培训 、标准与需 企业 、面 向职业 、强化实践是对职业教 育 的根本要 求 ，提高合作单位校企合作 的积极性 ，打破学校封 求 。订单式人才培养是职业 院校 以服务为宗 旨、 闭式办学 的藩篱 。 以就业为导 向进 行教育教学改革 的实现载体 ，是 2．通过订单式人才培养 ，可 以构建长效 的校 面向基层一线培养高素质 的技 能型专 门人才的重 企合作机制 。 要 途径 。 职业教育 的职业属性 ，要求其在办学过程 中 教高 2006[16]号文件指 出，“高等职业教育要 必须紧密联系实际、联系企业 ，构建一个长效 的校 积极推行订单培养 ，强化人才培养过程 的实践性 、 企合作机制 。只有这样 ，才 能够使职业 院校培养 开放性和职业性 ，重视 学生校 内学 习与实 际工作 出来 的学生 ，能够适应企业 的 岗位 需求和工作需 的_一致性 ，引导建立企业接 收高等职业 院校学生 要 ，毕业 即能够顶 岗，人才培养才有极强 的现实针 实 习的制度 ，加强学生 的生产 实习和社会实践 ，高 对性 。从我 国企业 目前参与高职 院校教学情况来 等职业 院校要保证在校生至少有半年 时间到企业 看 ，大多对于参与学校教学积极性不高 ，多数重视 等用人单位顶 岗实习，高等职业 院校要按照企业 人员的岗前培训 ，而没有将人才需求 的触角延伸 需要开展企业 员工 的职业培训 ”。上述文件要求 到学校教学 中来 。解 决 目前 的企业人才培养 的认 的核心在于推行工学结合 ，而实行订单式人才培 识误 区还需要一定 的时 间，需要我 国企业有一个 养模 式则是上述 目标 的重要实现载体 。 较长时 间的认识过程 。而通过订单式人才培养这 二 、订单式人才培养的现实意义分析