构建符合时代需要的产品设计语义教学新体系.pdfVIP

- l- 1∞ J椰 『1。 牡 ‘F’愫 TeachingArchive 构建符合时代需要的产品设计语义教学新体系 TheConsmlcdonoftheNewTeadfingSystem ofProductSemanticsAccordingtotheTime 倪 瀚 NiHa 内容摘鲁：经济的快速裳展推动设计教育不 式^手，随着对产品的深入了解．这一模型不断 1形态语义教学的实践 断改革。产品设计 往唯 “形式追随功能” 拓展和延伸 ．人晌 中的语义形象不断更新改进 ． 三维形体主蓥从形志的豫感 形志器囊 结 行，观夸 则更注重满足人们甘更高生活品 直到建立起一十相对完整的产品体验流程．产品 构形式等方面探讨。 位的诉术，设计中不但需要奎 采用彤惠语 自然就显现出 “我是什幺 ，“如何操作我 等概念。 (1)形态要素。在诸多形恋要素中，一般着重 义 且还鲁发展设计语 t 我们应在语 因此．在设计中研究产品语言．准确、正确地进 研究三维形体的立体要素与空间要素 学提供方法论的指导下，构建符合时代需要 行产 品的语义编码．理解产品不 同使用者的独特 立体——与纤细的线和轻薄的而不同，体具 的产品设计语 教学新体 最． 适应时代对 偏好和倾向 正确网定产品的设计定位，就成为产 有充实感。体的塑造可以采用体块的分割、错位 高等工业设计教育的要求。 品语艾没计的关键。语叟学是产品设计的方法论 移动，积聚等手段形成 体与材质有机结台就可 关键词：产品设计、产品语卫学 情感、吴 以表达出温润或粗糙、雄伟或矮小，柔和或硬朗 学 风撂流派 、功能 二．建立符台时代需要的产品设计语义教学新 等截然不同的情感感受。在俸的丧现中还涉及点， 体系 线 ，面 的运用。不 同的点 线 ．面及其不同组台， 经济 建发展 产品设计 日新月异 设计师 工业设计专业主干课程 产品设计 立足于 表达的情感各不相 同。 已不再仅仅满足 形式追随功能 的改良．更多 产品使用功能 外观造型等设计，重点突出产品 插接，折曲，壳体．期转等结构关系。 注重体现对新品牌 新产品、新体验更多元的向 的三维视觉形态设计，培养学生三维思考和设计 空闻——空间与形体互为表现 空间先于形 往，往重人们对更高生活品位的诉求。高等工业 表达能力，着重培养其产品语义索养，强调与市 体存在，却被形体决定其性质。可丹为内空问、 设计专业主干课程 “产品设计 ．应在语义学提 场诉求相叻台．培养学生系统的 完全的设计能力， 外空间 内外空间等类型。 供肯{击论的指导下 ．积极改革．构建 台时代需要 趺理念的能力 在空问中．内力运动大多 虚运动之势出现 的产品设tH 望教学新体系，以琏应时代的新要求。 但目前国内工业设计专业 产品设计 的教 而外空间则受形体的制约．具有明朗的税觉效果 学主要围绕产 品的功能与外观设计展开．没有很 恰 当运用多种空问的分割方式，例如覆盖 承载、 一 语义学——产品设计的方法论 好地融人产 品设计语义教学。因此，充分认识 隔断 分流 围台 拥抱等手法．可 灵括地改 产品语义学是研究产 品语言意义的学问 美 啦握语义学，在语义学提供的方法论指导下，建 变空间效果。另外，空问本身可咀作 种形态来 国工业{殳计师协会定义 ．产 品语意学是研究人造 立新的产品设计语义教学体系．就成为课程深人 表现。设计师可以通过空间力的变化来包围形体． 物的形态在使用情境中的象狂特性．以及如何应 改革的必然。 紧紧挤j形体 ， 用在工业设计上的学 问。 笔者在 产品设计 课程教学中， 语义学