数字媒体专业教材建设研究.pdfVIP

清华大学 出版社 魏江江 f 一 、 数字媒体发展背景 业人才 。 对于数字媒体的理解是随着媒体与技术的发 近些年来，国家和社会对数字媒体专业人才 的需求越来越大，国内高校掀起了建设数字媒体 展而发展的。数字媒体’，通常包括两方面的涵义 专业的热潮，承担起为数字媒体产业培养合格的 一 是指信息的载体，即以不同于以往的模拟信号、 专业人才的重任。在数字媒体教育迅速发展的背 而以非连续的数字形式存在的符号为载体、全方 景下，探索如何构建数字媒体的核心课程体系以 位交互传播信息的数字设备；二是指被传递的内 及教材建设是 目前当务之急，以促进数字媒体专 容，即信息本身。按数字媒体的传播形式，可以将 业发展，为社会培养急需的、高素质的数字媒体专 其分为网络型数字媒体和封装型数字媒体两种， 性差异明显，不可能有一本教材是适应所有的学 方面可能需要区别定价，或者让利销售等。 生，只有可能是适应一定层次和一些读者。因此， 三是考虑学生未来发展的需要。现在的学生 在教材建设中要考虑： 。 ’ 是 “E”时代的人 ，他们从小生活的环境丰富多彩 ， 一 是学生的知识背景不同。按照科学的认知 接受的信息量大，见识多，思维活跃，在教材内容 规律，依据循序渐进的原则，充分考虑学生的知 的丰富性和唯美呈现等方面也要有所考虑。 识积累状况，包括从小学到初中韵基础教育知识 教材建设是教育的价值观、教学观、师生观、 素养以及高中的基础教育是文科的还是理科的背 人才观的集中体现，好的教材可以影响一代人甚 景，前期接受的国内教育还是国外教育等，将具体 至几代人；好的教材可以成就__个好的教师、好的 的学习内容以容易理解和掌握的形式恰当地呈现 专业、好的行业，使人才辈出。 出来。例如，关于西方经济学课程中基本原理的 公式推导，文科基础的学生比较难懂，理工基础的 学生则相对容易些。 ． 参考文献 二是学生的接受程度和学习的基础差异。这 fl】 北京大学教材建设委员会：关于编写本科生素质教 些差异，一方面来源于地区，总体教育发展水平的 育通选课系列教材的方案 E【BO／L]．2【00l-Jo3-2O】 差异和个人的差异 中国的教育发展很不平衡 httl~：／d／ean．pku：6dmcn／jiaocai／txkjc．htm! ’ 落后地区和发达地区的教育水平差距显著j在学 2【】 山东大学：山东大学威海分校大学生素质教育 生多、教师相对较少的情况下，优质教育资源长期 通选课管理办法 (试行)[EB／OL]~[2004—03~15】 不足，在经济不发达地区优质教育资源尤其稀缺。 http：／／202．194。4O．16／web／show．jsp?A=74l9． 即使在同一地区，教育资源的配置也很不均衡，具 [3】 陈学彬．国内金融学教育教学发展 比较研究 D【】／／ 体到本科学生个体，思维与能力的差异性明显扩 教材发展研究成果选录．北京：高等教育出版社． 大。另一个方面，这种差异是不同地区经济发展 4【】 林培英 ．课程标准：教材与教学关系的再认识 【