优化教学设计 实现高效教学.pdfVIP

Vo1．28 No．391 理 教 学 探 讨 第 28卷总第 391期 of Physics Teaching 2010年第 9期 (k-半月) 优化教学设计 实现高效教学 许金兰 铜山县棠张中学 ，江苏省 徐州市 221116 摘 要 ：本文通过对 《物态变化》一章复习课教学片断的分析，就如何优化教学设计 ，实现高效教学，提 出了一些建议 关键词 ：物态变化 ；高效 ；教学实录 中图分类号：G633．7 文献标识码：A 文章编号：1003～6148(2010J9(SJ一0068—3 所谓高效教学 ，就是师生用最少的投入获 教师 ：引导学生评价后，根据填写的物质状 得最大的效益 。国内外无数课改实践证 明：只有 态变化图，总结物态变化的规律。 营造 民主、科学 、互动的课堂 ，让学生主动学习、 学生：观察思考，相互补充，归纳结论：物态变 自主学习、合作学习和探究学习，才能实现教学 化从左向右进行时吸热，从右向左进行时放热。 效益的最大化 。“凡事预则立 ，不预则废”，教学设 教师：对基本知识还有什么疑问吗? 计就是对课堂教学的预设 ，教学设计 的质量，制 教师：有问题引导学生帮助解决 ，最后让学 约着课堂教学的效益。现以江苏科技 出版社出版 生思考回答下列 问题 ：(1)物质 由固态吸收热量 的 《义务教育课程标准实验教科书物理 (8年级 变成气态的过程中，其温度是否一直升高?(2)温 上册)》“物态变化”章复习课 的教学片断为例， 度较低的物质 ，由固态吸收热量变成气态的过程 谈谈优化教学设计 ，进行高效教学的体会 ，与同 中，其体积是否一直增大?请各举例说明。 仁交流共享 。 学生 ：思考后 自由回答。 1 教学片断实录 1．2 双基反馈 1．1 知识建构 教师：依据新课学 习情况设计 7道练习题 教师：让学生独立 回顾本章 的基本知识，交 (练习略)，要求学生在 8分钟内独立完成 ，然后 流后展示知识结构 (略)；引导学生建立知识问的 分成四组抢答。并要求学生不但要给出答案，还 联系 ，完成基本知识填空题 。 要说明所给答案的依据。 学生 ：回顾、交流、思考、填空。 学生 ：小组代表交流对各题 的解答情况，在 教师 ：给出基本知识填空题答案 ，学生对照 教师：“谁还有不 同意见?”、“谁能表达得更准 改正后 ，询问学生有没有不理解或存在疑惑的问 确?”等语言的引导下，完善每题的答案和多种 题 ，然后出示图 l，让学生总结填写物态变化 的 求解方法。 名称和吸放热情况，巡视后批量板演 (规范正确 教师 ：根据学生回答问题的质量按小组记分。 和存在错误的各一个)。 1．3 潜能挑战 教师 ：出示 “炎热的夏天，小亮从冰箱冷冻室 中取出一支冰棒 ，发现包装纸上附有一些小冰晶， 打开