运用“体验-合作学习模式”构建DNA的结构模型——“制作DNA分子双螺旋结构模型”的教学案例.pdfVIP

20 生 物 学 通 报 2010年 第 45卷 第 9期 运用 “体验一合作学习模式构建DNA的结构模型 — — “制作DNA分子双螺旋结构模型”的教学案例 孔爱华 (泰兴市第三高级中学 江苏泰兴 225400) 摘要 以 “制作 DNA双螺旋结构模 型”为例 ．论述如何运用 “体验——合作学 习模 式 ”构 建 DNA的结构模型 ：首先构建概念模型作为 “先行组织者”：然后 以小组合作方式制作 DNA 的双螺旋结构物理模型 ；最后 因势利导构建数学模型。 关键词 体验 合作学习 模型建构 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 理解模 型和领悟模型方法是高中生物学课标 建立 DNA分子结构 的概念模型 ：然后让学生以小 的重要 内容之一 ，目的是让学生通过尝试建立模 组合作方式制作 DNA的双螺旋结构物理模型，对 型，体验建立模型 中的思维过程 ，领悟模型方法 ， 概念模型进行具体化 ．再现难 以直接观察到 的 并获得或巩 固有关生物学概念 。理解模型和领悟 DNA分子结构 。加深对 DNA分子结构特点的认 模型方法 的重要途径是进行模型建构活动。本文 识和理解 。并体验具体化的模型的作用 ；最后通过 以 “制作 DNA双螺旋结构模 型 ”为例谈谈模型建 分析物理模型 ，寻求变量 间的关系，进行归纳推 构活动的组织和实施 。 理 ，进一步构建数学模型。 1 教学策略 1．2 小组合作实现共 同的 目标 合作学习不仅 1．1 体验模型建构的研究方法 学习源 自体验 。 是一种学习策略，更是一种生活方式。确保合作学 “在体验 中发展 ”是本节教学的基础、切人点和精 习有效性的主要策略是 ：引导小组确立一致 的 目 髓 。本节课先运用 “先行组织者”策略，复习沃森 标；敦促小组成员遵守共 同认可的合作规范；创设 和克里克 DNA双螺旋结构模型的要点。引导学生 彼此信赖 、互相支持的合作氛 围：营造和谐、安全 人类赖 以生存的生命支持系统。人类社会从远古 的损失也非常严重 ．大约 已有 200个物种 已经灭 发展至今 ，无论是狩猎 、游牧、农耕，还是集约化 绝；估计约有 5000种植物在近年 内已处于濒危 经营都建立在生物多样性基础上 。随着社会进步 状态 ，这些约 占中国高等植物总数 的20％；大约 和经济发展，人类不仅不能摆脱对生物多样性的 还有 398种脊椎动物也处在濒危状态 。约 占中国 依赖 。而且更加依赖于对生物多样性价值 的高层 脊椎动物总数 的7．7％左右 。二是我 国的生物多样 次开发 。 性在世界上 占有相当重要 的位置 ．但据科学家统 教师 由上述分析结果再提 出问题 ：在 当前的 计 ，我国同世界很多地 区一样 ，物种正在 以惊人 的 生活环境和生态状况下 ．如何保护生物多样性?让 速度灭绝和丧失 。因此 。保护和拯救生物多样性 以 学生根据 自己的生活经验和对社会 的了解 ．提出 及这些生物赖 以生存 的生活条件 ．保证生物资源 自己的见解。 的永续利用 ，同样是摆在我们面前的重要任务 ，也 小结学生的想法 ，教师进一步提 出问题 ：我们 是全球环境保护行动计划 的重要组成部分 ．我们 在保护生物多样性 的过程 中应该充当什么角色? 每个人都应辅助 自己的行动 。而不是做旁观者 。 主要参