超越“就是这样！”——在科学课上教授写作.pdfVIP

NSTA专栏 INSTA Column 要素 初始 (Beginning) 接近 (Approaching) 符合 (Meeting) 超过 (Exceeding) 观点表述不清楚 ／ 观点清晰简明地回 达到 “符合”标准， 想法：主题 ／观点 没有针对题 目问题。 观点 中清晰地 回答 (6分) 缺少推理过程。观 了题 目问题，有基 答 了题 目问题 ，推 且观点表述正确新 本推理 理过程清楚有条理， 颖。能引起读者 的 点不正确 能正确引导读者 阅读兴趣 所用例子不能支持 所举例子 中有一些 所举实例中包含的 想法：证据 观点。实例不正确 不能够支持观点。 细节能够支持观点。 达到 “符合”标准 ， (10分 ) ／过于概括。数量 一些实例不正确 ／ 实例有针对性、充 且实例与观点之 间 少于 3个 过于概括。数量达 分 正确。数量达 逻辑关系清楚 到3个 到 3个 说 明清 晰 正确． 想法：推理 ／解释 说明没有针对观点 说明不清晰、不够 有深度，解释 了实 达到 “符合”标准 (10分 ) 或实例。说明不正 深入，或没有说 明 例是如何支持观点 且说明有力 。 确 基本概念 的 、 可信 。 说明了基本概 念 结论将文章要点进 想法：结论 结论 中没有将要点 行 了归纳总结，但 结论将文章要点归 达到 符“合”标准， (6分 ) 联系起来 没有给读者留下思 纳到一起 ，给读者 且结论本身能够 引 考的余地 留下了思考空间 发读者思考 组织 内容顺序错乱，文 使用 了过渡。内容 过渡 自然，体现 出 达到 “符合”标准 ， 之间有内在逻辑顺 内容之间的内在联 且语言极为通顺流 (3分 ) 章不通顺 序 系。内容全面且按 畅 逻辑顺序排列 堂上持续开展写作教学 ，以期将写作培养成为学生的 中取得相同成绩的学生 中的 1人在 7年级测试时所超 第二本能。最后 ，在不同学科的实际教学 中，我们开 过的学生的百分比。SGP50点意味着学生成绩的提升 展有针对的课程 ，教授特定的写作技巧或是结构组成 处于平均水平，即超过了一半的7年级学生。本年度 部分。