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高校专业课教学中的误区与对策 王素凤 (安徽建筑工业学院管理学院 安徽 ·合肥 230601) 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—7894(2011)28-0046-02 摘 要 专业课教学是高校教学体系的重要环节，但在 当 丰富的理论成果。但 目前研究未能将高校不同阶段的课程 前研究中尚未受到充分重视。高校专业课教学在教学 目标、 教学区别开来，尤其是专业课与基础课的教学存在较大差 教学对象和教学方法等方面 明显区别于基础课教学：当前 异，需要深入剖析。本文旨在分析高校专业课教学中存在的 专业课教学 中存在培养 目标 “重理论、轻能力”、教学关系本 误区，并提出改进教学效果的设想。 末倒置 、教学创新生搬硬套等误区；可从教师、教学及师生 1高校专业课教学的目标与特点 关系等角度构建高校专业课和谐课堂。 高校专业课是根据培养 目标所开没的培养专业知识和 关键词 专业课 教学 误区 对策 专门技能的课程，在教学体系中占有举足轻重的地位。与荩 Misunderstandings and CountermeasuresofProfessional 础课教学相比，专业课教学具有明显不同的特征： Course Teaching in Colleges and Universities ／／Wang 首先 ，在教学目标上，专业课是使学生掌握必要的专业 Sufeng 基本理论、知识和技能，了解本专业的前沿科学技术和发展 AbstractProfessionaleollrseteachinghasnotgotsufficientaff— 趋势，培养分析解决本专业范围内一般实际问题的能力。这 entionsalthoughbeinganimportantcomponentofteachingsy- 使得专业课的教学既要注重实践性，又要经常更新理论内 stem incollegesanduniversities．Thereareremarkablediffere- 容，而不能像有些基础课那样一成不变。 neesonthegoal，objectsandmethodsofteachingbetweenprof- 其次，在教学对象上，专业课主要面对的是高年级学 essionalcourseandbasiccourse．Misunderstandingsincluding 生，他们在生理和心理上已趋成熟，受教育的途径和过程更 takingtheoreticalknowledgemoreseriouslythanabilityknow— 具有自主性和独立性。这要求专业课教师与学生之间应建 ledge，puttingthecartbeforethehorseandapplyingmechanic- 立民主、平等、合作的师生关系，创设和谐的课堂氛同．、 allyexistinteachingobjectives，teachingrelationshipandteac— 再次 ，在教学方法上，专业课教学既有深厚的理论基 hinginnovations，respectively．Suggestionsaretoconstructharm- 础 ，又与社会实际紧密联系，常有丰富的案例可供探讨 ，这 onious classofprofessionalcourse teachingwhich involving 决定了传统的“满堂灌”、“照本宣科”的教学方法不能适川， teachers，teachingandtherelationship between teachersand 专业课教师要在教学手段和方法上有所创新。 students． 2高校专业课教学中的几个误区 Key words professional course；teaching；misunderstandings； 2．1培养 目标 “重理论、轻能力” counterm easures