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潘宇文 （2001 ）。歌曲教學的基本技巧。國教天地，146 ，71-78 。 歌曲教學的基本技巧 The fundamental teaching skills for song approach 潘宇文 Yu-Wen Pan 音樂教育系 助理教授 前言 一般學校音樂課程中的歌唱教學活動，需涵蓋下列五項課程內容： 1. 歌唱音感的建立：節奏、曲調、和聲等音感的準確；人聲音色﹝如耳語、說 話、歌唱、吟誦等﹞的模仿、辨別與表現。 2. 歌唱技能的訓練：姿勢、呼吸、共鳴、發聲、發音等基本技巧的建立與概念 的養成。 3. 歌唱情意的表現：音樂表情的變化練習﹝如速度、力度、圓滑、跳音等﹞， 歌詞涵義的了解 ，歌曲情感的表達﹝如音色轉換、肢體動作等﹞。 4. 多樣曲目的演練：不同種類、不同曲風﹝文化、民族、歷史﹞、不同語言之 歌曲的鑑賞與學習。 5. 合作精神的培養：與人同唱時，對團體歌聲美感﹝如聲部和諧、音色融合、 音量平衡等﹞的認知與協調。 面對如此豐富且具挑戰性的教學活動，本文將提供有關於領唱方式、教唱方 法，及教學前準備要項等歌曲教學的基本技巧，以供參考。 壹 . 歌曲領唱的方式 在歌曲教唱的活動中，首先要面對的，是如何有效地領導歌曲的起唱。當領 唱時，須給予起唱音的音高，之後再依據歌曲的結構與詞意的情感，來決定拍子 的速度。常見的領唱起拍方式有三種：呼拍法、指揮法、琴聲引導法。能妥善地 運用這些方法來帶領歌唱活動的進行，將可輕鬆地維持演唱時的整齊性。 一、呼拍法 一般使用呼拍法來領唱時，都會給予兩拍預備拍的口呼，如 其 中「唱」的口呼拍，即代表呼吸之意，所以有時可省略口呼，用肢體動作來帶領。 但為使歌曲的節奏脈動能更加明確，最好依據歌曲的拍號來進行呼拍。 1. 強起拍子：在二拍子的歌曲中，可給予兩個小節的預備拍，即為「一‧ 二│預備‧唱」﹝見譜例1 ﹞。而三拍子的歌曲中，可運用「一‧預備‧ 唱」或「一‧二‧唱」來進行。四拍子的呼拍類似二拍子的方式，為「 一‧ 二‧預備‧唱」，但其為一個小節的拍數。六拍子的歌曲則可以類似三拍 子的簡潔形式，來進行呼拍，如「四‧五‧唱」。 1 潘宇文 （2001 ）。歌曲教學的基本技巧。國教天地，146 ，71-78 。 ﹝譜例1 ﹞強起二拍子口呼範例 2. 弱起拍子：有下列兩種起唱方式的歌曲 (1)整拍開始：依拍號口呼最後一小節的拍數，亦可將其中最後兩 拍改為「預備‧唱」的形式，如譜例 2 。 ﹝譜例2 ﹞弱起整拍開始之口呼範例「母親您真偉大」 (2) 後半拍開始：與弱起整拍開始的歌曲類似，但須以短促與彈跳 的語調來口呼末拍拍數，以幫助該後半拍的起唱，如譜例 3 。 ﹝譜例3 ﹞弱起後半拍開始之口呼範例「風鈴草」 二、指揮法 指揮法是藉由無聲的手勢動作，來領導歌曲的演唱。其中每一個手勢所表現 出的方向與型態，都需與歌曲的拍子及節奏型相互配合﹝見圖例1 ﹞。在運用指 揮手勢來給予預備拍時，指導者首先需與演唱者保持眼神