RICH教育视角下的大学英语教学组织形式研究.pdfVIP

现 代 教 育 科 学 高 教研 究 MODERN EDUCATION SCIENCE 2010年 第 6期 RICH教育视角下的大学英语教学组织形式研究 倪来成 [摘 要]本文首先简述 了RICH教育模式的基本 内涵 ，而后探讨 了RICH与大学英语教学的关系， 在此基础上设计 了大学英语教学的组织形式。 [关键词]RICH教育理念 大学英语 教学组织形式 [中图分类号]G642．0[文献标识码]A [文章编号]1005 5843(2010)06—0126—03 [作者简介]倪来成，淮阴师范学院 (江苏淮安 223300) 一 、 RICH教育模式概述 RICH教育思想中的合作学习方法是主张语言 RICH，作为形容词 意为 “丰 富的”，本文所 学习要通过学生之问、师生之 间的合作共 同学习。 提到 的 RICH 这一概念 是美 国已故教育哲学家 在大学英语合作教学过程中，需要体现三方面的合 CliffSchimmels针对浙江师 范大学 的一批 教育先 作 ：师生合作 、生生合作 以及师师合作。 行者持续进行的系统的课程实践的高度概括。Cliff RICH 的核心思想强调对英语学习者的人文关 Schimmels教授将这一 回归英语语言学习基本规律 怀 。教师应建立一种有利于学生学习的良好环境与 的大学英语课堂教学体系形象地概括为 RICH，即 人文氛围，与学生建立起 良好的相互交流 、相互支 小组合作课题研究 、语 言基本技能综合训练课程 、 撑的新型师生关系，使学生在一种多向互动的关系 合作学习方法和人文素质的提高 。教学行为的复杂 中不断汲取语言学习的新鲜养料与新的学习理念 。 性在 RICH 视野中有具体的表现形式。 二、RICH与大学英语教学 RICH教育模式的第一要素就是提倡小组合作 RICH 教学思想主要从教学 内容、教学模式及 课题研究 ，即将学 生培养成 自主学 习的 自然学 习 评估方式等三方面人手，着重培养学生的交流能力 ， 者。研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想 恢复外语作为语言交流工具的自然属性 ，鼓励学生 和要求的学习方式，以 “培养学生具有永不满足、 在真实的语境下以积极 的态度用英语交流信息、表 追求卓越的态度 ，培养学生发现 问题 、提出问题 、 达情感，从而达到掌握英语知识 、提高综合素质的 从而解决问题的能力”为基本 目标；以学生从学习 目的。不难看出，RICH教学法 以克拉 申 (Krashen) 生活和社会生活中获得的各种话题或实践项 目作为 的可理解性语言输入假说以及布鲁纳 (Bruner)的 基本 的学习载体 ；以在提出问题和解决问题的全过 发现学习法等教学理论为主要依据。克拉 申认为， 程中学习到的科学研究方法、获得的丰富的体验和 学习者只有通过大量接触略高于现有水平的语言结 科学文化知识为基本 内容 ；以在教师指导下，以学 构，才能 自然获得必需的语法知识，提高语言能力。 生 自主采用研究性学习方式开展研究为基本教学形 美国著名心理学家布鲁纳主张积极主动的发现式学 式 的课程 。 习 ，反对重复、机械的操练。布鲁纳认为教学过程 RICH 教育思想中的语言基本技能综合训练课 应时刻 以学生为中心，让学生在教师的指导下 自己 程是指 ，学生在从事研究型学习的过程 中对英语学 去发现 、总结和归纳 ，在有意义的真实情景中以语 习所需要掌握 的听说读写译等各项技能的全面掌