和谐社会视域下农民工教育培训人性化.pdfVIP

2012第6期 ．Ij定人 教 育 No．62012 (总第305期) ADUIJrrEDUCATION TotalNo．305 和谐社会视域下农民工教育培训人性化 赵永磊 (郑州师范学院教育系，郑州450044) 【摘 要】文章结合教育培训人性化的内涵，在分析农民工教育培训人性化的现状基础上，从政府主动作为、多 元化培训形式及营造人性化的环境三方面构建和谐社会下农民3-教育培训人性化体系，促进农民工教育培训工作 健康、稳定、可持续的发展。 【关键词】和谐社会；农民工教育培训；人性化 【中图分类号】G725 【文献标识码】A 【文章编号】1001—8794(2012)06—0070—02 农 民选择到城市务工即是农 民工。他们业 已 农 民工的生存和发展，更有助于促进和谐社会 的 成为当今和谐社会中一个庞大的阶层，其应享有的 构建。 继续教育权益、基本经济权益、社会保障权益、政治 二、农民工教育培训人性化的困惑 地位权利均存在严重的缺失，与相对应的市民阶 层，明显处于弱势地位。因此，强化农民工教育培 从中央到地方，各级政府均重视农 民工教育培 训，可以从根本上改变其综合素质，拉近与市民阶 训，2003年至今，政府在农民工教育培训方面投入 层的距离，共同为社会创造经济效益，进而促进整 了相当的财力，总体上取得不菲成绩，但在教育培 个社会持续和谐的发展。 训过程中也出现诸多问题，关键在于忽视农民工差 异需求，缺乏人性化意识，更多的是权力体现与定 一 、 教育培训人性化 式思维对待农 民工教育培训。 现阶段，农民工教 教育培训人性化是指教育培训应尽可能地满 育培训处于两难境地：一方面，农 民工希望获取一 足每个人不同的知识需要和生活兴趣，全面追求每 定培训的需求 日益高涨；另一方面，政府主导开展 个人的个性 自由和发展。教育培训人性化的对象 的培训项 目绩效不佳。具体而言，农民工知识需求 是每个人，每个人均具有异质性、特殊性、个别性、 呈现多元化，不同地域、年龄、就业状况的农 民工对 多元性、关系性、创造性的特性。其价值取向，包括 于教育培训知识的需求存在差异，由于弱势群体的 个体差异、个人尊严和个体生存等。…针对农民工 农民工缺少 自信，找不到恰当渠道进行有效表达不 教育培训而言，人性化基于不同农民工的具体存在 同知识需求。各级政府，特别是基层政府，公务繁 而呈现出具体的形式和内容，所有这些均建立在其 忙，职业角色定位多种多样，在制定农民工教育培 价值实现的基础之上，因此，农民工教育培训具有 训政策、执行与监督政策中，涉及不同部门、不同人 鲜明的人性化，即公正与平等地尊重农民工个人的 员的协调与配合，其多样化的角色极可能演变为冲 需求，尤其提供受教育的平等条件和机会，维护受 突。同时，社会上不同背景与类型的教育培训机构 教育的权利，满足农 民工的不同层次的需要。农 民 参与其 中，势必形成多层次利益结构，它们的培训 工教育培训人性化本着个人的内在价值和尊严至 行为与逻辑思维不尽相同。 即使政府上下级之间 高无上的原则，赋予他们充分的自信、自尊，促使其