解放心灵，让儿童写作畅享自由.pdfVIP

2012年第5期 ·总第l25期 课 改 之 宙 解 放 心 灵 3让 儿 童 写作 畅 辜 自由 ■ 徐 栋 叶圣陶先生说 ：“写作就是说话 ，为了生活上的种 仅仅是一种生命的倾诉和表达，更是一种生命的创生 种需要，把 自己要说的话说出来 ；不过不是口头说话 ， 和超越 。 而是笔头说话。”的确，写作是儿童对生活状态的表 一 、 感-陪新颖的素材。捕捉儿童生活世界的细微 达，是对 自身心灵的抒发，是对 自我价值的实现，是对 变化 生命记忆的定格。追求童趣是写作的核心，作文是儿 写作首先要让学生感受和发现生活中的独特之 童 “为心灵舞蹈 ，让文字绽放”的个性生命活动 ，它不 处 ，这就要让学生带着一双慧眼上路。语文教师要引 挥它的作用。如 A老师问学生醒来的小池塘是怎样 为什么 ：为什么把白云比作白鹅?为什么是一群白鹅， 的，并请大家看黑板上的简笔画。我观察到只有一位 而不是一只呢?为什么只有一只气球呢?……开始孩 学生开小差 ，学生发言也 比较积极，有二十几人举手 ， 子们还兴趣盎然，在许多的 “为什么”中，孩子们渐渐 答案也比较多元。看来 ，简笔画的确是语文教学中不 游离于课堂 ，每次回答只有五六只手举起来 ，我仔细 可忽视的课程资源，它能提高学生的学习兴趣 ，学得 数了一下全班有 16人开小差。可见，简单的贴图里学 轻松 、愉快，能达到 “此时无声胜有声”的效果 。简笔 问可真多，运用恰当，事半功倍，我们小小的黑板上又 画，让我们的语文课堂多了一份生趣，多了一份鲜活。 增添了一道亮丽的风景线。 巧用简笔画，其妙无穷，省时，省力，省事，它是我们语 三、彩色的文字。跳动情趣音符 文课堂上一道亮丽的风景线。让我们的语文老师在小 粉笔是我们老师的教学工具，在现代媒体 日益普 小的黑板上演绎更多这样的风景，为孩子们的学习注 及的今天 ，越来越多的老师忽视用粉笔写字，而以多 入更多的情趣。 媒体课件演示代替板书。但在今天的课堂观察中，我 二、简易的贴图，事半又功倍 发现老师粉笔的巧妙运用也会影响学生的学习状态。 此次观察的三位老师都不 同程度地在 黑板上 观察中，A老师和c老师的板书只有红、白两种颜色， 贴上 了图片，吸引学生眼球 ，给课堂增色不少。先来看 这是我们许多老师的一贯作风。B老师则非常讲究， A老师，当孩子们交流在明亮的小池塘里看到了什 “小池塘”是用三种颜色写成 ，“白云”和 “白鹅”用 白色 么 ，老师根据孩子们的回答适时贴出相应的漂亮图 粉笔写，“太阳”和 “气球”用红色粉笔写 ，“月牙”和 “小 片。此时此刻 ，孩子们都瞪大眼睛，学习状态相当好 ， 船”用黄色粉笔写，“星星”和 “珍珠”用蓝色粉笔写 ，左 更难能可贵的是老师利用贴图渗透一些生活常识 ，在 边的 “明亮的大眼睛”和右边的 “五彩的世界”，以及下 贴出白云和太阳后贴月牙时，问学生月牙贴在什么地 方的省略号都是用红粉笔标出。看似漫不经心，实则 方 ，孩子们七嘴八舌地说 ：“白云和太 阳应该躲起来 用心良苦 ，虽然这是一种比较原始的方法 ，但我觉得 了，晚上到了，月牙上来 了。”说得真好 ，在这些有 也是一种激发学生学习兴趣的有效手段。首先 ，彩色 趣 的情境 中孩子们懂得 了一些生活常识，而且学 的文字让孩子心情愉悦；其次 ，彩色的文字里藏着许 得非常有趣味 。再来看 B老师 ，她在贴 出白云和 多学问。从本次课堂观察的实际情况来看 ，虽然它没 白鹅 图片后 ，还让学生 比较它们有什么相似 的地 有起着很显性的作用，但每次教师换粉笔时细心的学 方 ，能不能用鸭子 ，能不能用棉花。从学生的热烈 生还是会眼睛一亮 ，虽然只是一些细微的动作 ，但我 气氛 中，我们可 以感受到学生对于这样 的话题非 想如果老师经常注意这样的小细节 ，学生的学习状态 常感兴趣 ，在 比较 中增长知识 ，知道 白云 的倒影 一 定能得到改观，我们的小小黑板也会因为彩色的文 和 白鹅 比较相像 ，同时也知道棉花虽然也是 白色