“媒体素养”在泛读课程教学中的重要性——提高“阅读能力”的关键.pdfVIP

经 “媒体素养在泛读课程教学中的重要性 — — 提高 “阅读能力的关键 路漫漫 (湖南信息职业技术学院，湖南 长沙 410200) 摘 要：在 日语泛读课程教学中，可以看到学生对于文章的理解多偏向于如何掌握语言知识，比如，词、句、语法等，而没 有进一步对文章的背景进行探讨。往往是学生通过老师的讲授理解文章，而不是通过 自己掌握的知识以及通过 自身的思 考来理解文章。“我要读什么”、“我要怎么去读”、“读这篇文章的意义是什么”这三点在阅读 中常常被忽略。提高学生的外 语阅读能力，重点不仅仅在于掌握的语言知识有多牢固，技巧有多高，学生自身的理解能力、选择能力也是非常重要的。 特别是在全球化、信息化的现代 ，当你无时不刻不在接触新的知识和信息时，这种能力就显得更为必要。“媒介素养”作为 21世纪的一种教育途径，是指人们面对传媒信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力以及制作和生产媒介信 息的能力。本文尝试论述 “媒介素养”对于外语专业学生的重要性以及在 日语泛读教学中的重要性，以提高 日语教学的质 量。 关键词：媒介；媒介素养 现在的外语教学，除开 “文字”，音声、图像等传媒 各国政府的支持下逐渐成为一种教育体系。 因素也越来越多的出现在课堂上。除此之外，这些 “媒 1999年日本学者桥元良明在其著作 情《报行动与 介”已经逐渐渗透到人类生活中的各个环节中。如果 社会心理》中，指出在获得 “媒介素养”能力的过程中， 说学习语言是为了与他人交流沟通，并且培养 自己的 不可欠缺的四个要素之一就是 “批判的思考”；香港学 表现力的话 ，那么，渗透到现代社会的 “媒介”作为一 者李月莲则提出在 21世纪，“批判思考是传媒教育的 种平台无疑是非常重要的。 核心要素，也是未来知识工作者必须具备的技能。”美 根据中国传媒大学传媒教育研究中心姚云老师 国学者道格拉斯 ·凯尔纳也指出：“重要的是要寻求一 的观点，“媒介”是用来承载、扩大、延伸和传递信息的 种发展批判性的媒体教育学的计划，教育我们 自身以 实体 ，就卡车、轮船、飞机通过公路、海洋河流和天空 及他人怎样批判地破译媒体讯息并且追踪其复杂的 运送货物一样 ，媒介是通过图片、文字、声音以及图像 影响范围。重要的是能够在公共文化的产品中察觉出 来运送它的 “货物”，媒介的 “货物”就是信息，“货物” 各种各样意识形态的声音与语码，同时把霸权的意识 的发出者是报社、广播台、电视台、网站、出版社等等， 形态同那些颠覆主流观念的图像、话语和文本等区分 而接受者就是我们。 开来 。” 1 “媒介素养” “媒介素养”教育并不是仅仅以老师为中心进行 “媒介素养”作为21世纪的一种教育途径，与外 单方面的向学生传授知识，而更多的是以学生 自身的 语教学的相融合是必然的，也是非常重要的。媒“介素 经历、知识为基础，以学生为中心来进行课堂教学。老 养”是指人们面对传媒信息时的选择能力、理解能力、 师调动学生对于知识点的关注，由学生 自己来发现问 质疑能力、评估能力以及制作和生产媒介信息的能 题，以这样一种相互学习的过程中解决教学中出现的 力。它源于英国学者ER·利维斯和丹尼斯 ·桑普森在 问题 。 其著作 《文化和环境：培养批判意识》中，以保持本国 大学生求知欲强，兴趣广泛，参加社会实践机会 文化传统、语言、价值观和民族精神的纯正和健康为 少，在了解社会、进行人际交往、学习课外知识以及娱 出发点，将媒介素养教育的目的归结为 “甄辨与抵 乐等