让问题成为学生阅读的动力——《沙漠中的绿洲》第一课时教学设计.pdfVIP

e00 新生代教师课例 舞E-经ma编ilw：瓣ang王yu6Og鬟@gmai[corn 让 问题成为学生 阅读 的动力 《沙漠 中的绿洲》第一课时教学设计 ■查晓芳 【设计理念】 待 ，学生迫不及待地进入文本 ，读得人情入境；再者是理 《沙漠中的绿洲》是苏教版(国标本)四年级下册的一 解了 “纵横交错”“源源不断”等词语 ．植根于文本 ，读含 篇课文。这是一篇有关环境改造与保护的课文。作者以参 有这些词的重点句 ，学生读得入情人味 ：在品读了描写 观访问的形式，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠 沙漠的句子后 ，抓标点 ．抓关键词感情朗读……一遍又 中，为了改造生活环境，历经千辛万苦 ，付出巨大代价，终 一 遍地读词语 、读句子、读段落、读课文，这不是简单的 于建成绿洲。营造出良好生存环境的壮举。阅读完这篇文 平移推进 。而是扎扎实实地 以有效的读书活动贯穿始 章你会发现阿联酋人把沙漠变成绿洲花的代价是世界少 终，在层层引领中递进 ，在反复朗读中提升。为第二课时 有的!人怎么创造美，这篇文章写得非常具体 ，那就是要 研读文本打下坚实的基础。 花大代价，要真心地去保护，最后才能永恒地享受。 一 切思维都是从 问题开始的。如何让问题成为学生 这篇课文篇幅长，怎样进行合理的课时划分?结合 阅读的动力?学生是语文学习的主人 ，我始终让 “问题” 中年级学生的认知水平，第一课时该教些什么?帮助学 走进课堂 。变过去 的 “给 问题教学 ”为今天 “生 问题教 生扫清阅读障碍的同时 ，初步了解课文主要 内容．整体 学”。以问题作为起点 ，激发学生的学习热情 ，以新 问题 感知课文传达的心声、文意。从这个角度来看，第一课时 为归宿 ，引导学生去联系生活，感悟语言，体验情感 ，真 教学就是要解决初读和字词教学的问题，解决怎样让学 正是 “一曲终了，余音绕梁”。课始质疑课题，带着问题去 生一步步读出兴趣 、读出疑问的问题。四年级的学生已 读课文 ；课 中互动 ，生成新 问题，在探究中解决问题 ；最 养成预习的习惯，第一课时需对预习进行检查 、反馈。激 后带着 “阿联酋人为了使恶劣的沙漠变成漂亮的绿洲花 发阅读兴趣 ，建构阅读话题 ，调动学生已有的知识经验 了哪些代价?又是多大的代价?花这样巨大的代价值 与文本进行碰撞 。引发思考 ，形成强烈的阅读期待…… 吗?”这样的问题，走进第二课时的学习，使第一课时、第 这些成了我第一课时的教学内容。 二课时的教学一脉相承 。 怎样在第一课时处理字词教学 ，这是第一课时绽放 基于 以上的思考 ，紧紧围绕 “学生的学习和发展”的 精彩的关键。结合 自己对词语教学的摸索，我深切地感 核心价值观，我设计了 《沙漠 中的绿洲》第一课时教学的 受到只有带领学生沉入词语的感性世界，词语才会在学 五个板块：①品题，激发学习热情；②检查，反馈预习情 生的心中变得丰厚，变得灵动起来。教学中我是从字音 况；③品读，对比 沙“漠”和 绿“洲”；④质疑，诱发阅读期 的朗读到字形的记忆再到字的规范书写，从词义的理解 待；⑤写字，突出例字指导。 到感悟朗读再到词的再现表达。在品读完描写 “沙漠”的 教【学目标】 两个片段后 ．学生感悟出阿联酋的沙