在“先学后教”中让学生自己生长——以《自然数的分类》的教学为例.pdfVIP

说、所做、所想．让我们看到詹天佑于民族危难之时将民 文中学语言、用语言 ，并在这一过程 中增 “思想”，长 “精 族大义转化为对工作的一丝不苟、身先士卒 、虚心好学、 神”。课堂中有效地将 内容与表达有机结合 ，巧妙地达成 夜 以继 日、坚持不懈 。在与文本对话 、品词析句的过程 了语言与精神共生的境界。从这个意义上说 ，“教是为了 中，詹天佑的形象更加丰满清晰。而学生也被他的精神 不教 ”。 激励与感召，借助朗读表达了内心的激动与力量。在课 (作者单位 ：南京师范大学附属小学) ， 先 后教 自j己 ——一以 《自 【课堂回放】 生 (齐)：合数大多数是偶数 。 在 “倍数和因数”单元 ，学生认识了奇数、偶数、素 师 ：为什么程钰涵提醒大家 ，说 “大多数”，而不说合 数 、合数之后，我安排了 《自然数 的分类》这一内容的学 数都是偶数呢? 习。 生：我可 以举个反例，例如 2。 课 前 ，每位学生独立 、自主完成下面的 “研究学 生：程钰涵举了例子——9。 习”：(1)自然数 (0除外 )可 以怎样分类 ? (2)我的提 师 ：这里，我们在举反例时要注意，这个数，首先是 醒 ： (3)我 的疑 问： 一 个——合数 ，它又是合数中的——奇数。那应该举 下面呈现的是这节课的教学片段 ： 例— — 9。 师：请大家看研 究学习材料 中关于 自然数分类的问 刘珩歆 (展示研究学习材料)：我还有两个提醒，一 题，以及 “我的提醒”“我的疑 问”，在小组里进行交流，等 是在按因数个数分类中，1不是素数也不是合数 ，所以 会儿我们再全班交流 要单独分一类，二是 0除外的自然数都是正整数。 学生小组交流。之后，一个小组的学生和全班交流。 师：对 !我们这个单元所研究的自然数 ，有个约定， 顾博涵(展示研究学习材料)：我们小组和大家交流 指非 0的 自然数 。也就是正整数 。 “自然数 (0除外)可 以怎样分类”。自然数按照因数 的个 张惟天：我的疑 问是，除了1，还有只有 1个因数的 数分，如果只有 1个因数 ，就是 1；如果有两个因数 ，也 数吗?谁能回答我 的疑 问? 就是 因数是 1和它本身，就是素数：如果不少于3个因 李广成：我觉得可以不举例 ，只有 1，它的最大因数 数，因数除了1、本身，还有其他的，就是合数。自然数按 是 1，它本身也是 1。 照奇、偶数分，可以分为奇数 ，即个位上是 l、3、5、7、9的 黄橙蔚 ：没有其他像 1一样的数 了。1是所有数的 数 ；可 以分为偶数 ，即个位 上是 0、2…468的数 。 因数。除了1，其他数的因数除了1，至少还有它本身。 张惟天 (展示研究学习材料)：我来补充分类。 自然 程钰涵：大家知道 ，1能被分解成 1xl，非 0自然数 数还可 以按倍数分 ，有的是 2的倍数 ，有的是 3的倍数， 中没有别的数能分解成两个同样的数相乘。 有的是 5的倍数，有的是7的倍数，有的是 1的倍数。 沈辰谕：4也可以分解成2x2呀!应该说，是本身乘 程钰涵 ：我和大家交流 “我的提醒”。我发现 ，不少于 本身。 3个因数的数大多是偶数。提醒大家，在找 3个因数时， 师：是的，只有 1这个数 ，就 1个因数。所以，1既不 不要忘了9，虽然它不是一个偶数，但它有因数 1、3、9 是素数，也不是合数。 三个 。