高职商务英语专业学生自我效能感与英语学业成绩的关系研究.pdfVIP

职业教育 高职商务英语专业学生自我效能感 与英语学业成绩的关系研究 圈广东机电职业技术学院 甘彩虹 【内容摘要】本文以99份高职商务英语专业学生的有效 中等程度的正相关(r(99)=．217，p．05)。这表明从总体上看 ，高 问卷，探讨高职商务英语专业学生 自我效能感的特点及其 职商务英语专业学生自我效能感越高，其英语学业成绩越 与英语学业成绩的关系。结果表明，高职商务英语专业学生 好；英语学业成绩越差，其自我效能感越低。 自我效能感比本科生自我效能感要低，其 自我效能感与英 3-3高职商务英语专业不同英语学业成绩学生的自我 语学业成绩呈中等程度正相关；好的英语学业成绩者 自我 效能感比较 效能感高于中、差的英语学业成绩者。本研究结果初步表 据期末考试成绩平均分 ，将学生分为好 、中、差三类，对 明，高职商务英语专业学生 自我效能感与英语学业成绩具 不同成绩的高职商务英语专业学生的自我效能感进行单因 有一定关系，应加强对高职商务英语专业学生 自我效能感 素三水平方差分析，结果达显著性水平(F(2，96)=9．544，p． 的培养。 01)。事后 LSD检验表明，成绩好的学生 的自我效能感 关【键词】高职；商务英语专业；自我效能感；英语学业成 (2．52)高于成绩中等的学生 (1．43)和成绩差的学生f1．27)的 绩 自我效能感(p分别小于．05和．01)，后两者之间无差异 (p 1引言 0．05)。 自我效能感是 Bandura社会认知理论 中的核心概念 ， 4讨论 是人们对 自己行动的控制或主导，以自信的观点看待个体 本研究结果表明，高职商务英语专业学生的平均 自我 处理生活中各种压力的能力。大量研究表明，在一语学习 效能感比较低，仅为 1．74，低于中国大学生的平均水平 2．62 中，自我效能感与学业成就密切相关，对学业成绩具有良好 (王才康，刘勇，2000)，也低于国外大学生的平均水平 2．86 的预测作用；也有研究表明，自我效能对二语习得有重要的 (ZhangSchwarzer．1995)，这种情况令人担忧。随后对部分 影响，如Mills等人研究结果发现自我效能较好地预测了被 受试进行访谈 ，他们虽然觉得商务英语专业前景不错 ，授课 试的法语成绩，张日舁等和雷淑华等的研究表明非英语专 老师对他们挺好 ，但高考考得不好，基础比较薄弱，读的只 业大学生自我效能感与外语成绩存在着显著的正相关。 是大专，感觉低人一等，对学习没有太大的信心。访谈结果 上述研究主要探讨了非英语专业本科生的自我效能感 与量表调查的结果是一致的。 与学业成绩(包括英语学业成绩)的关系 ，有一定的启发意 本研究结果发现，高职商务英语专业学生的自我效能 义。相对于本科院校学生而言，高职高专学生的学习基础不 感与英语学业成绩呈中等程度正相关(p．05)，这表明商务 是特别好。那么，他们的自我效能感如何?与英语学业成绩 英语专业学生的自我效能感越高，英语学业成绩越好。这说 是否有关? 目前，看到的文献主要是从思辨和经验的角度 ， 明，自我效能感的增加或减少会提高或降低高职商务英语 探讨如何培养高职高专学生的自我效能感 ，并没有发现相 专业学生英语学习效率。值得关注的是，本研究中自我效能 关的实证报告。 感和英语学业成绩的相关系数统计检验为 p=．04