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2007 年 第46 卷 第 1 期 数学通报 9
学生主体参与数学课堂教学的
基本策略、途径和方法
李瑛华
( )
山东省宁阳四中 271400
学生主体参与课堂教学的基本策略是指以教 起到很好的教学效果. 显然, 创设问题情境, 对于教
师为主导, 以学生为主体的和谐情境下, 依据教学 师提出了较高要求: 教师要面向数学现实, 面向人
的一般规律, 对教与学的程序以及途径、方法进行 类思考数学的现实, 面向教室的现实, 换句话说, 教
有效地操作, 从而提高教学质量和效率的一种操作 师必须精通教材, 会“做数学”, 了解学生的思考方
系统. 式和解决问题的行为过程, 从而搭建起合理科学的
1 创设情境, 召唤学生主体参与 教学情境.
学生的参与是自发的, 但不完全是自发的, 教 12 “师、生”角色互换.
师在教学中要善于营造一种情境, 给学生主体参与 凡是对某一知识接受较快或某一方面能力较
搭建舞台, 给学生提供适当氛围, 激发学生浓厚的 强的学生经老师适当点拨后, 我尽可能让他们大胆
学习兴趣, 从而召唤学生主动地、乐意地学习. 地走上讲台, 当一回“老师”. 因为学生自己对问题
11 设计“引入”, 激发学生求知欲. 的看法、解题的思路往往更切合学生实际, 往往也
例如在“等比数列求和”教学时, 我先讲述一个 能收到事半功倍的效果.
寓言故事: 有人买了一匹马价钱 2000 元, 但买主后 今年高三复习过程中, 我要求同学自编或自选
悔, 认为此马不值这么多钱. 可卖主提出一个新的 一些习题, 然后请同学们轮流上讲台讲解, 深受同
条件 :既然你嫌贵, 如果你能改买马蹄子上的钉子, 学们欢迎.
( ) (
就把马白送给你, 如何 ?买主听后略加思索, 便问怎 如课题“高三数学综合复习 一 ”市级公共
) ( )
么个买法 ?卖主讲 :“每匹马蹄上的钉子共24 枚, 第 1 课 , 课上同学自编了这样一道习题: 设 F x =
x x
1 + 2 + 4 a
1 1 ( ( ) 有意
枚钉子只要 分钱, 第二枚钉子要 分钱, 第三枚 lg 3 , 其中 x
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