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警 警 参 基于提高数学教学质量的教学改革实践 ◆付 莹 (东莞职业技术学院) 【摘要】提高数学教学质量是数学教学改革的重要 内容。本文从数学学科的本质特征和影响学生学习的因素出发，就如何进行数学符号 教学、怎样提高数学学习兴趣、改进教学方法和手段几个方面给出了探索和实践。实践表明，这样的数学教学可以在一定程度上提高数 学教学质量。 关【键词】教学质量 教学改革 数学符号 数学是高职院校的一门公共基础课 ，它对锻炼学生的坚强意志、提高 微积分是高职院校数学教学的主要内容之一，使用的是莱布尼兹的微 学生的思维意识、培养学生解决实际问题的能力及创新能力、造就求真务 积分符号体系，其数学符号大都是由数学概念的西文词汇缩写或再加以改 实与脚踏实地的优 良品质都有着非常重要的作用。国家中长期教育改革 造而成的。例如，极限 “lim”(1imit)记号、微分 “d”(differentia1)符号、最大 “ 和发展规划纲要指出大力发展职业教育，把提高质量作为重点。如何提高 max”(maxima1)、最小 “rain”(minima1)记号等。再如，定积分本质上就是 高职数学的教学质量，数学教育工作者已经有了很多的思考与实践，本文 一 个和式的极限，因而导致积分记号是 “sum”第一个字母 s的拉长。在介 从影响高职院校数学教学质量的因素入手，就如何加强高职院校数学教学 绍这些符号时，通过中西文对照不仅可以促进学生对数学符号的记忆，还 质量谈谈笔者的见解，为提高数学教学质量，推动高职院校数学教学改革 可以加强学生对数学概念的理解，达到提高数学教学质量的目的。 添砖加瓦。 二、提高学生学习数学的兴趣 一 、 理解数学符号，巩固数学基础 兴趣是学习的动力，有了学习动力，才能积极、主动地去学习。由于高 数学离不开符号，数学处处要用到符号，正如英国著名数学家罗素所 职院校学生数学基础不扎实，认为数学是枯燥无味的，数学是难学的，数学 说：“什么是数学，数学就是符号加逻辑。”认识和理解数学符号是数学学 的理论是一些看不清、摸不着的抽象东西，学了也没什么用。因此学生缺 习的基础，数学符号不仅能节省数学思维劳动，而且数学符号技巧也是数 乏学习数学的兴趣，学习的积极性不高。如何提高学生学习数学的兴趣， 学成功的关键之一，正如一个公式胜似一打说明。高职院校的学生数学基 促进课堂教学质量的提高呢?我们在高职院校数学教学实践中，探索出下 础相对较差，抽象思维薄弱，数学的高度符号化是学生学习数学的一大难 述方法 ： 关，很多时候正是因为不知道数学符号的含义与功能才使得问题无从八 1．积极的心理暗示，以鼓励为主 手。因此在数学教学中应该帮助、提高学生对数学符号的理解，巩固数学 高职院校学生主要是来源于中学的中低水平的学生，或中职学校的学 基础，促进数学教学质量的提高。如何帮助、提高学生对数学符号的理解， 生经过 自主招生而来，文化课基础较差，该记忆的基本上都记不住，再加上 在我们的长期教学实践中，逐步探究出可从以下几个方面入手： 数学思维的抽象性、逻辑性，数学知识的积累性使得高职院校学生在数学 1．追踪数学符号的起源，加深记忆，帮助学生理解数学符号 学习的过程中听不懂，不会解题，缺乏成就感，导致数学学习的兴趣越来越 数学具有高度抽象性，数学符号是抽象的数学概念的具体化身，它的 弱，而学生在学习的过程中需要情感，更需要肯定与表扬。因此在授课过 产生是人工制定的，约定俗成的，并不是不可捉摸的。从数学家提出新符 程中，常对学生进行积极的心理暗示，帮助他们克服畏难情绪，树立 “我能、 号的心理过程来看，数学符号的创设与数学理论和方法密切相关。它总是 我会、我可以”的自信心以及战胜困难和挫折的勇气。发现学生的优点要 由于研究某种课题的需要而受到某种思想指引的。因此，在介绍数学符号 及时肯定、表扬和鼓励，