教师专业发展的有效途径 参与校本课程开发.pdfVIP

维普资讯 2006年2月 陕西理工学院学报(社会科学版) Feb． 第24卷第 1期 JounudofSlmmxi 蛐 ofTechndogy(SocialSciences) V01．24 N0l．1 教师专业发展的有效途径：参与校本课程开发 陈朝晖。 谢 羡 (广西师范大学 教育科学学院，广西 桂林 541OO4) [摘要] 教师专业发展是教师专业知识、专业技能、专业情意、专业 自主、专业价值观、专业发展意 识由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。参与校本课程开发可增进教师专业知识与技能，完善 教师的专业情意与专业价值观，提升教师的专业发展意识与专业自主权。因此教师积极参与校本课程 开发是促进教师专业发展现实而有效的途径之一。 [关键词】校本课程开发；教师专业发展 ；途径 [中图分类号]c．65o [文献标识码]A [文章编号】1673．2936{2006)01-0087-03 目前，我国中小学教师的整体素质与基础教育新课程改革的要求还存在着诸多的不适应。基础教 育新课程的顺利实施需要提升教师的专业水平。教师群体专业水平的提升需要教师个体的专业发展与 提升。教师的专业发展只有在学校教学实践中才有可能，校本课程开发为教师提供了一个舞台。在参 与校本课程开发过程中可促进教师的专业知识、专业技能、专业情意、专业自主权、专业价值观、专业发展 意识等方面的提高，因此积极参与校本课程开发可有力促进教师的专业发展和提升整体教师的专业水平。 一 、 教师专业发展的内涵 所谓专业，根据现代汉语词典的解释．是指 “高等学校的一个系里或中等专业学校里，根据科学分工 或生产部门的分工把学业分成的门类”或 “产业部门中根据产品生产的不同过程而分成的各业务部 分oil]前者从教育学的角度解释了专业，即学科门类；后者把专业等同于职业。本文所讲的专业，是指 “专业”或称 “专门职业”，英文是profession，是指一群人经过专门教育或训练、具有较高深和独特的专门 知识与技术、按照一定专业标准进行专门化的处理活动。从而解决人生和社会问题 ，促进社会进步并获 得相应报酬待遇和社会地位的专门职业。[2目前，教师专业还只是一个形成中的专业 ，】而教师作为专 业人员的观念，已得到广泛而普遍的认可。促进教师的专业发展已成为国际教师教育改革的一大趋势， 也是我国教育改革实践提出的一个具有重大意义的课题。 对于教师专业发展的含义，不同学者有不同界定。笔者赞同以下观点：相对于教师专业化的群体和 外在维度，教师专业发展强调的是教师个体的专业知识、专业技能、专业情意、专业 自主、专业价值观、专 业发展意识由低到高，逐渐符合教师专业人员标准的过程。3【】从本质上讲 ．教师专业发展强调教师个体 的、内在的、专业性的提高，是教师各方面不断提升的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过 不断的学习与探究。促进教师专业发展的途径是多种多样的。教师在教育实践中的主体性参与是教师 专业发展的根本动力，而参与校本课程开发是促进教师专业发展的有效途径之一。 二、参与校本课程开发可增进教师的专业知识与专业技能 校本课程开发指的是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学 材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。H校本课程开发强 [收稿日期】200．11-17 [修订 日期]2005．0908 [作者简介】 陈朝晖(1973一)，女，湖南桃源人，广西师范大学教育科学学院2003级硕士研究生 。从事课程论、教学 论研究；谢羡(1982一)，女，广西横县人。广西师范大学教育科学学院2003级硕士研究生，从事课程论、教学论研究。 ·87 · 维普资讯 调的是，在具体实施国家和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地 社区和学校的课程资