浅谈优化高校《形势与政策》课堂教学的途径.pdfVIP

IlTheoryResearchI 学 ★ ★ 理 ★ ★ 论 l 浅谈优化高校 形《势与政策》课堂教学的途径 陈 文 I福建农林大学 马克思主义学院，福州 350~2) 摘 要：形《势与政策》是高校对大学生进行思想教育的主阵地、主渠道之一。目前，该课程在教学环节上还存有不足之处。 拟对 《形势与政策》课堂教学模式、教学方式、教学手段、教学内容等教学环节进行探讨，对优化 《形势与政策》的课堂教学有 所裨益。 关键词：形势与政策；课堂教学；思想政治；优化 中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2~9(2011)~-0206-02 形《势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成 题的能力。再次，在假期要积极组织、开展参观考察、专题 部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道，主阵地，是 调研等实践活动。通过一系列的社会实践活动让学生感知 大学生的一门必修课，在大学生思想政治教育中担负着重 国情民意，体会党的路线方针政策，把对形势与政策的认 要使命，具有不可替代的重要作用。近年来，高校坚持以马 识统一到党和国家的科学判断和正确决策上，把握正确的 克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想 世界观、人生观和价值观。总之，学生的积极参与和互动教 和科学发展观为指导，以提高广大学生的认识水平和思维 学模式的构建是当下提高课堂教学时效的关键，高校思政 能力为重点，紧密结合国内外形势和大学生的思想实际， ：作者必须针对思想政治理论教学传统的以教师为主导 进行理论联系实际的教学改革和探索，开展了形式多样、 的单向灌输模式进行改革，努力探索以学生积极参与为前 内容丰富的形势与政策教育活动，以院激励了青年大学生 提的互动式教学新模式。 的爱国热忱，坚定了他们走有中国特色社会主义道路的信 以下略举几类教学模式，以供参考： 念，显示了《形势与政策》课在培养21世纪 “四有”新人进 1．自学—辅导教学模式。教学活动以学生的自学为主，教 程的教育效益，收到了明显的效果。但是，由于没有统编教 师辅导贯穿于自学过程始终，采用自学—讨论_启苤 聪 材和专职教师，课堂教学模式僵化，教学方法陈旧，教学手 结—勘；习巩固的教学程序，着力培养学生的独立思考能力。 段过于简单，教材内容相对滞后等，使 目前的《形势与政 2．范例教学模式。教学活动一般从典型范例分析人手感 策》课实际效果不太理想。因此，在党和国家要求进一步加 知原理与规律，并逐步进行归纳总结，再进行迁移整合 ，有 强和改进大学生思想政治教育工作的新形势下，优化高校 助于学生在理解规律和原理的同时，培养他们的分析能力。 形《势与政策》课程教学、增强教学实效性已成为一硕极为 3。问题 ·椿究教学校式。教学活动以问题为中心，学生 紧迫的重要任务i【】。以下本人就优化形势与政策课堂教学 在教师指导下通过发现，提成，勰决问题的办法并通过 自 的新途径发表一些拙见： 已的活动找到答案。即采用 “问题—假设—推理—验证．| 一 、 多种教学模式相结合，促进教学相长 总结提高”的教学程序，能够很好地培养学创新能力和思 要增强大学生对形势与政策课的兴趣，提高学生参与 维能力，以及民主与合作的精神。 教学活动的积极性，必须充分利用现代科技的成果 ，采用 4．技术一主体教学模式。教学活动以现代教育技术为 多种教学模式相结合 ，创造一个教育教学的新平台。首先， 手段，以学生为主体，让他们在创设的情景中自主发现、 随着科技的发展进步，多媒体电教设备在现代高校教学体 研究问题，从而创造一个轻松愉快的教学气氛，既陶冶了