农村小学生如何快乐作文.pdfVIP

农村 。学生如何协 作文 张 秋 香 纵观 目前农村学生作文现状 ．大多数农村学生 于大 自然 的美。那潺潺似 曲的泉水 ．那弯弯曲曲的羊 对作文 “不感兴趣”“畏惧作文”。我感到疑惑 。为什么 肠小道 。那茂盛如荫的树林 ．那悦耳动听的鸟鸣虫 生在农村、长在农村 。置身于如诗如画美丽的大 自然 吟．那金黄灿烂的落 日余晖……都让人陶醉不已 我 中的农村孩子 。在作文时会感到无话可说 ．无事可 满怀喜悦 ．带着孩子们走进大 自然 ．指导孩子用好 叙 ，无情可抒呢?美 国著名心理学家布鲁纳指 出：“学 奇、探索的 目光 ，去观察、去感受、去发现、去赞美充 习的最好刺激 ，乃对所学材料的兴趣 ”为了提高学 满泥土气息的农村独特的美 我和孩子们沉浸在大 生 的作文能力 ．就要让每一个学生都喜欢作文 因此 自然的怀抱 中．孩子们必将 “情似物迁 ．辞 以情发 ” 本人谈谈几点农村学生 的快乐作文 ．希望能对农村 在那细窄的田埂上．我让孩子们观察农民伯伯如何 学生有所帮助 播种 “希望”．在那清澈见底的小河边．我让孩子们观 一 享受 自然 激发兴趣 赏悠闲 自在的鱼虾 。在那繁茂似锦的树林 中．我让孩 、 大 自然五彩缤纷 ．如诗如画．多少名家诗人叹服 子们观赏轻歌曼舞的鸟蝶 ．在那风和 日丽 的阳光里 ． 标 。有些文本可关注 的点很多 。对此我们不能眉 子 项 。 毛胡子一把抓 ，而应仔细研读课文 ，有效梳理 ，制 不难看 出 ．课标对古诗教学的要求是分学段 定出切合文本特点的教学 目标 循序渐进 、螺旋上升 的。其实不单单是古诗教学， 小学教材 中有很多体裁不 同的文本 ．我们应 其他如朗读教学 、词句 的理解等也是如此 。因此 该根据文本特色，有侧重地确定教学 目标子项 。 确定教学 目标时 ．我们还应充分考虑课标对不 同 比如 ．教学童话寓言时．我们不仅要关注 内容和 学段学生 的要求 ．紧紧扣住课标的焦点。 道理，还要关注叙述方式和语言风格 ：教学情感 四、关注学生起点 。把握 目标 的 “度 ” 型课文时 ．则要考虑 “怎样 品味语言、感悟情感 、 制定教学 目标 ．还有一个重要 的维度 ．那就 让语言与情感和谐共振”等 是对学情 的把握 如果把整个小学语文学习的过 三 、考虑课标焦点 。明确教学 的 “线 ” 程 比做一次长长 的旅行的话 ．那么 ．教师必须要 很多教师在课堂教学 中可能有这样 的倾 向 ： 随时了解我们 的孩子从何处起步?他们在总体到 对低段学生 的要求越来越高——低段 学生和高 达 了什么地方?他们将继续往哪个地方前进?所 段学生一样 品味语言 ．一样感悟用词 的精妙 ．一 以．我们要对学生 曾经掌握 了什么和将要掌握什 样体会文章表达 的情感 如果我们仔细研读一下 么 ．孩子 已经有 了哪些本领和将要练习哪些本 课标 ．就会发现各个年级的教学 目标有不 同的侧 领 ．有一个清晰的了解 。 重点。比如同样是古诗教学 。低段—— 以读为主， 总之 。教师在确定教学 目标时 ．应把握学科 通过不 同形式的朗读 ．让学生达到诵读 的水平 ： 特点 ，凸显文本特色，考虑课标落点 ，关注学生起 中段——情为先 ．在有滋有味诵读 的基础上 ．感 点．从而让教学 目标这盏 闪亮的 “航灯 ”照亮我们