浅谈“做中学”实验活动中不同年龄段的记录表设计.pdfVIP

科教新语 lSellectedSTEPapers 科技教育工作者在工作过程 中 往往需要进行小型论文的写作，即以有限篇r隔来阐述作者的观点或介绍研究成果。为了帮助科教工作者 了解小型 科教论文的 范写作方式和呈现形式．从 2012年起 本刊增设 “科教新语 ”栏 目，用以刊登小型科教论文的范例 。本期 文章选 自 “2011年上海未成 年人科学素质 发展论坛 ”的获奖论文 该论坛 由教育-D_5基础教育一司、中国科协青少年科技 中心、上海市科学技术协会、上海市教育委 员会联合主办 旨在为从事针学教育工作的一线教师、教育专家、科技专家等搭建起一个融学习、交流、沟通、合作为一体的教研平台，以促进未成年人科学教育项 目的深 发浆 浅谈 “做中学’’实验活动中不同年龄段的 记录表设计 文一刘思亲 ／上海市宝山区星辰科技幼儿园 摘要： “做中学”项 目强调在科学活动中引导孩子动手、动脑，帮助孩子 学会独立做事、学习记录与表达。因此，记录信息是一个相当重要的教学环节 ， 实验记录既是幼儿学习科学的记录 ，也是幼儿成长的真实记录。那些适合幼儿 年龄特点、认知水平和能力的记录表格记录下来的内容，不仅能巩固幼儿的科 学经验，还能发展幼儿的科学观察能力和记录能力，促进幼儿的主动学习。 关键词 ：做 中学 记录表 不同年龄 幼儿 引言 己的一些经验体会 。 “记录 ”作为 “做 中学”课堂教 1．针对小班幼儿年龄的特点设计 学的重要组成部分 ，不仅可以记录幼儿 记录表 的猜想以及他们在实验中的发现，对比 1．1小班幼儿参与科学活动的年龄 猜想与实际之间的异同，帮助幼儿梳理 特点 认知与经验 ，培养幼儿归纳 、分析的能 (1)小肌 肉群发育 尚未完善 ，动 力和尊重事实、实事求是 的科学态度与 手能力较弱 ，部分幼儿连执笔都有困难。 精神 ，还可以促进幼儿主动建构知识与 (2)在感知、注意、思维时 目的 经验 ，也是教师了解幼儿思维过程的一 性差，极易受外部条件 、兴趣的支配， 种有效手段。但是不同年龄、不同类型 很难操作后进行记录。 的科学发现活动所需要的记录表是不同 (3)有关科学活动记录的经验很 的。因此，教师在引导幼儿认识科学现 少 ，记录能力也很不足。 象和表达科学经验的过程中，必须要注 1．2小班幼儿的记录表设计 意幼儿生理和心理的发展差异。 1．2．1教师提供 的记录表格必须浅 基于这些，为了让幼儿科学又方便 显易懂，有明确的任务指向并易于操作。 地记录探索的足迹、提供交流的依据， 在 “做中学”活动中，小班幼儿的 针对不同年龄 的幼儿设计适宜实用的记 教学显得尤为让老师头疼，孩子们很容 录表是十分必要 的。以下就来谈谈我 自 易受兴趣支配而忽视记录。因此 ，在这 62x~ChinaScience＆TechnologyEducation SellectedSTEPapersI科教新语