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2012—04 方法交流 浅谈职业学校学生的思想 品德教育 文／潘 燕 摘 要：随着时代的发展，对A：t-要求的提升，职业学校在教育教学方面也逐渐由技术转向德智体美劳全面发展。而要想有效地实 现这一目标，就必须强化学校的思想品德教育工作，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的综合素养。着重分析职业 学校学生的思想品德教育。 关键词：职业学校；思想品德教育；校园文化建设 自职业学校崛起以来，在教育过程中，一直存在着重技术、轻德 重要性。鉴于此，我在教学中以社会热点问题为切入点，结合教学 育、轻人文；重知识、轻素质培养的现象。这也使得职业学校的学生在 内容经常举办一些素质教育实践活动来强化学生的情感体验 ，增 发展过程中处于瓶颈状态。尤其当前社会用人将素质放在了首要位 强 自身对 品德教育的认识和了解 。如，在学习 “做人从知耻开 置，职业学校加强学生的思想品德教育可以说是势在必行。在此，笔 始 ”时 ，首先给学生展示 “八荣八耻”的内容 ，进而让学生对 “八 者结合自己多年的经验，谈一下职业学校学生的思想品德教育。 荣八耻 ”的内容、含义用社会现实问题来分析 ，在调动学生学习 一 、 加强校园文化建设，教会学生做人 积极性的同时，引导学生明确品德教育的重要性 ，进而树立正 学生时期是塑造世界观、人生观的最佳时期，也是其自身综合 确的人生观。 素质形成阶段的关键时期。受应试教育的影响，学生所接触的环境 三、与其他学科相结合，渗透思想品德教育 每天都是考试、学习等 ，只是他们为人处世的方式、方法很是欠缺 ， 职业教育培养的人才应该是高素质、高技能的，因此在教学 往往是非分辨不清楚，看不清事物的本质。对此，作为教师应加强 中，教师可以将多个学科的内容进行优化，使其转化成为品德教育 校园文化建设，摒弃传统的教育理念 ，采取以学生为主的讨论式、 的有效资源 ，拓展素质教育的范畴，确保学生正确人生观 、世界观 、 启发式模式来引导学生自主分析、总结，增强学生的辩论能力，推 价值观的形成。在教学中，教师将学生所学专业的学科知识与品德 动其知识、技能、素质的全面发展，从而学会做人的道理。尤其是职 教育内容相结合 ，引导学生分析本专科的思想、职业道德 、职业规 业学校 ，学生一般知识基础 比较薄弱，思维较为敏捷 ，对社会接触 范、工作态度等等，有意识地向学生渗透德育。 的机会相对较为频繁，作为学校更应加强学校校园文化建设，凸显 总之，我国现代化建设发展需要的不仅仅是高技能人才，更需 自己的办学理念和文化特色，借以来激发学生的内心情感，使学生 要的是高素质人才。作为培养人才的职业学校，其教育方向也应随 明确做人的道理，从而不断地提升和完善自我。如，在校园内建立 之由学术教育向德智体美劳全面发展，加强学生的思想品德教育， “宣传栏”，宣传思想品德教育；学校领导、教师、学生共同参与素质 确保职业学校的可持续发展。 教育活动；强化校风建设等等 ，最大限度地将校园文化与学生的品 参考文献： 德教育相融合，实现共同发展。 二、以社会现实为教学材料，增强学生的品德体验 [1]陶红墩育价值观的研